教育教学论文：浅谈幼儿美术活动中创造力的培养

《教育教学论文：浅谈幼儿美术活动中创造力的培养》由会员上传分享，免费在线阅读，更多相关内容在教育资源-天天文库。

1、浅谈幼儿美术活动中创造力的培养【摘要】21世纪需要的是具有创新精神的人才，今天的幼儿是二十一世纪的建设者、创造者，他们不仅要有丰富的知识，熟练的技术，还要有革新、创造的本领。因此，培养幼儿创造力越来越受到人们的重视。美术活动对培养幼儿创造力有着独特的作用。本文内容包括关注幼儿，培养幼儿的创造兴趣；营造宽松、自由、和谐的创造环境，激发幼儿的创造欲望；尊重孩子，支持幼儿的自发创造表现；鼓励合作互动，开阔幼儿的创造空间；欣赏幼儿，增强幼儿的创造信心。【关键词】幼儿；培养；创造力；美术活动就孩子而言，每个孩子都有创造力，孩子的创造力与成人的创造力

2、不同，成人的创造力是指其为社会、文化等方面带来某种质的变革思想或产品的能力，而幼儿的创造力是指创造出对其个人来说是全新的、前所未有的想法或产品的能力。在美术教育中幼儿的创造力是指表现出一些打破传统美术教育的条条框框，出现一些在成人看来既可笑又非常可爱的现象，这种超常规的、独特的现象就是幼儿神奇的创造力。心理学家研究发现，每个孩子生来便具有巨大的创造力潜能，只要得到适时和科学的引导，都可以成为创造型的人。那么如何在美术教育活动培养和挖掘幼儿的创造力呢？现在有了《3-6岁儿童学习与发展指南》（以下简称《指南》）为我们指引方向，让我们在实践中更

3、全面了解儿童，更清楚地认识到每个年龄段孩子应该达到怎样的目标。今天我以《3-6岁儿童学习与发展指南》（以下简称《指南》）的相关内容为基础，探讨培养幼儿的创造力的几种方法。一、关注幼儿，培养幼儿的创造兴趣教育家第斯多惠说：“教学的艺术，不在于传授本领而在于激励、唤醒。没有兴趣怎么能激励人？没有主动性怎么能唤醒沉睡的心灵？” 幼儿年龄小，无意注意占优势，对感兴趣的事能积极的参与，对不感兴趣的是则产生消极的态度，而创造需要一种积极心态，没有兴趣，创造则无从谈起，因此，要充分发挥幼儿创造性，首先必须使幼儿产生兴趣，包括对活动本身的兴趣和创造的兴趣

4、。5“幼儿最好的刺激乃是对所学的材料的兴趣”。有趣的教材，能真正调动幼儿活动的积极性、创造性。会使幼儿在美术活动中保持注意力和愉快学习的心情。孩子总是对有趣的东西感兴趣。因此我们应该从孩子出发，选择有趣的东西教给他们。让他们在轻松愉快中学到知识，促进其创造力的发展。如在美术活动“美丽的花瓶”中，老师拿着一个装有花瓶的口袋，让孩子闭着眼睛去摸，感觉它形状及结构，然后由孩子们根据想像去设计这个花瓶来分析花瓶的结构原理，讲评设计方案，这节绘画课就轻松的上完了。让幼儿在玩中画，画中玩，在玩画中找到乐趣，大大提高幼儿的兴趣，激发幼儿的创作欲望。二、

5、营造宽松、自由、和谐的创作环境，激发幼儿的创造欲望我国著名教育家陶行知先生也指出：“处处是创造之地，时时是创造之时，人人是创造之人”，“教育不能创造什么，但它能启发儿童创造力，以从事于创造工作”。对，让幼儿在一个宽松、和谐、平等、自由、激励的环境中，使幼儿的思维始终处于开放、活跃的状态，创造潜能得以挖掘，以培养幼儿创造的心态，营造一个“创造”的环境。作为教师我们应给予每个幼儿被承认的快乐，使幼儿在获得经验的同时，逐渐形成良好的自我意识，使他们由此而更加喜爱绘画活动，更富有创造勇气和热情。在活动中还要让幼儿拥有自由选择的权力和创造的时间，积

6、极鼓励幼儿的好奇心引起的各种探索活动，这样有助于幼儿的主动探索及表现。教师应给予适当帮助让幼儿按自己的方式和意愿去尝试表达，在绘画教学中，应多给孩子创作“自由画”的机会。即使是命题画，也应当给孩子充分的创作自由，如运用多种绘画工具，色彩造型，不必强调严谨准确，让幼儿根据自己的意愿去完成作品，只有允许孩子自由创造，才有可能充分发挥他们的艺术潜能。如在一次绘画活动“飞机”中，我事先组织幼儿观察，然后引导幼儿自由讨论画什么样的飞机，怎样来画，鼓励孩子发表自己的见解，在活动中孩子从未像现在这样畅所欲言，他们有争论有统一。在他们的作品中，飞机已不再

7、是我们大人所能理解的车了，它们款式奇特，色彩鲜艳夺目，最主要的还是他们的创造才能得到了充分的发挥。三、尊重孩子，支持幼儿的自发创造表现5 《指南》提出“尊重幼儿发展的个体差异；要珍视游戏和生活的独特价值，最大限度地支持和满足幼儿通过直接感知、实际操作和亲身体验获取经验的需要”。在美术创新教学中，我尊重孩子，支持幼儿进行自主绘画活动，始终将幼儿“创造性”的发展放在首位。《指南》提出“关注幼儿学习与发展的整体性；创造机会和条件，支持幼儿自发的艺术表现和创造”。 在美术教育活动中，我们必须要重视、保护幼儿的想象，并注重挖掘和培养幼儿的想象力，及

8、时鼓励、肯定他们思维的主动性，让每一个幼儿都有一个属于自己领域的、自由想象的空间。因此，我认为在幼儿进行美术创作时为了让幼儿发挥自己的想象力，除了必要的基本技巧外，教师不宜做不必要的、限制性的