提高学生书面表达能力的几点看法

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1、提高学生书面表达能力的几点看法刘中梅内容摘要：书面表达一直是中考和高考的重头戏，它是中学英语教学的一个重点，也是难点。怎样提高初中学生的书面表达是每个初中英语教师关注的话题，笔者就教学实际，提出了几点看法：活用教材；建立学习档案以及开展综合性教学来提高书面表达能力。关键词：书面表达 教材  学习档案  综合性教学在英语教学中，主要是听、说、读、写四项技能。而其中听、说、读是写的基础，写是口头交际的书面再现，是更高层次的英语交流，是一种创造性的学习过程，由于中国学生平时没有太多口头英语交流的机会，书面表达就成为学生运用语言的重要途径，因而常常被视为衡量英

2、语综合交际能力的试金石。但书面表达同时也是教与学中的难点，因书面表达的灵活性和个体性差异，教师难以把握。对于学生而言，它是一项具有创造性的学习活动，也是体现自主性的学习活动，有些学生甚至难以动笔。这样在平时的考试中，在短时间内写出一篇80字左右的短文不是很容易的事，那么怎样有效地培养学生的写作兴趣，提高书面表达能力呢？在日常的教学实践中，笔者认为可以从如下几个方面入手：一．活用教材，提高书面表达能力教材的学生首先接触到的而且是最主要的教学素材，同时也是语言现象的展示厅、书面表达的集散地。因此，笔者认为，应充分合理地利用教材本身，给学生提供大量有效的、活

3、生生的运用语言的机会，并教给他们书面表达的方法与技巧。（一）利用对话学习书面表达初中英语教材中，出现了大量的对话，它是书面表达很好的材料，同时有可以通过写的活动巩固听、说、读学到的知识，实现口头表达向书面表达的转化。例如，人教版八年级下unit11b中是不同的人对100年后的世界的预测。在备课时，我有意识地在课内安排了书面表达巩固训练这一环节：题目为Theworldin100years.通过对话训练，大部分的学生很好地完成了这个书面表达任务。此类训练适合在课堂内听、说训练后及时进行。这样既能巩固所学的对话，强化记忆，又能加深印象，培养与提高学生的书面表

4、达能力。（二）利用课文学习书面表达1.仿写训练仿写是对课文或范文的写作构思、篇章结构、情景场景、表达方式、遣词造句所体现的风格、形式进行模仿，是写作训练初级阶段运用的写作方法。初中教材为学生提供了丰富多样的学习材料，教师可以充分利用课本素材，要求学生依据课本内容，编写类似的对话和短文。如人教版七年级Unit12写了LinMei的一天世界安排，学习完这部分后，我就安排学生写自己的一天生活，题目为“Myday”。让学生模拟课本内容，一方面可以使学生更深层地巩固课本内容，另一方面，这些课本内容也为学生提供了写作借鉴，从而使学生有文章课参考，有内容可模仿，学生

5、觉得写作不是遥不可及，才会有写作信心。人教版提供了许多仿写的机会，教师上课可以适当安排。2.续写训练对课文中的若干人物或主要事件进行情景分析，然后要求学生将某个话题或故事继续下去，从而形成一篇新的语言材料，如人教版八年级下Unit4讲到肥皂剧”YoungLives”q情景，教师就可以以此为背景，要求学生续写下一集的剧情。学生们充分发挥他们的想象力合创造力续写出形式不同、内容各异的对话合短文，效果非常好。3.故事接龙训练优秀作品的诞生往往凝聚的不仅仅是个人的智慧，而更多的是集体的力量。因此，在英语写作教学中，教师应引导合培养学生的合作意识。故事接龙是写作

6、教学中合作培养的有效途径。教师可以将学生分成若干小组（每组以6——8人为宜），要求学生合作编写一则对话或一个故事。具体做法：教师给出故事的开头，然后请学生在小组内以接龙的方式，每人续写一、两句话，使故事完整有序，符合逻辑。如八年级下Unit8Activity4CircleStory.这种做法不仅锻炼了学生语言运用能力，更培养了他们的想象、合作意识，对英语写作能力的培养非常有效。学生感到英语写作不是简单的文字堆砌，而是一种有意义的合作工程，自己的每一句都是长链中的一节，都关系着整篇文章合整个集体的荣誉。所以他们会用心思考，用心完成，这样写出的作品才更精彩

7、。二．搭建学习档案平台，培养书面表达能力“学习档案”也叫“评估档案”或“档案袋”，依据其功能，有不同的类型及不同的内容侧重。它的主要目的是保存学科的学习成果，记录学习的成功、不足与进步的过程。学生每人一个档案夹，根据教师要求和自己的创意，设计出各个项目的形式，随着教学进度添加“档案材料”，包括个人学习计划与总结、学习成绩记录与试卷分析、优秀作业、学习资料、学生、家长和教师的评价记录等。它的操作程序如下：1.建立档案，广泛设置题目，并定期布置作文在建立档案时，应让学生明确目标与实施的意义，并争取家长的理解与支持。通过课堂写作的指导，每周布置一个写作题目，

8、选题广泛，既结合课本所学内容，又能脱开书本超越书本，体现生活性、趣味性和扩展性。在初一时可布置