我喜欢的小毯子

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1、《我喜欢的小毯子》一、绘本解析：《我喜欢的小毯子》是一本以情感为题材的图画书，长大的豆豆嗜爱自己的小毯子，和他的小毯子形影不离，当家人劝豆豆不再带着小毯子的时候，豆豆制定了“和小毯子永不分开计划”并将其藏起来，等再次寻找的时候小毯子不见了，也恰恰是这次的丢失使得豆豆摆脱了对小毯子的嗜爱，当他再次找到小毯子的时候，狐狸宝宝正抱着他的小摊子在妈妈及家人身旁静静的做着美梦……好温馨的画面呀！这正是一个中班有对物品依恋的孩子所要面临的问题，在故事中他生动形象的体现出了豆豆的心理变化，同时也体现出在面临困难、挫折时，家人给予的关注与关怀。二、设计意

2、图：孩子的语言表达能力随着年龄的增长日益增加，表达欲望也越来越强，对于简单的句型学习已经满足不了孩子的发展需要，作为本学期最后一节课，我决定尝试将其重点放在体验小兔豆豆对小毯子依恋的心理到懂得“舍弃”的心理变化。但对于中班的孩子来说，很好的体验心理变化还是有一定难度的，所以我决定以谈话的形式，结合孩子的亲身经验进行导入，让孩子们谈一谈在他们小的时候有什么东西是自己最喜欢的，到哪里都要带着的，到后来为什么又不拿了，进行谈论展开话题，引出故事，迁移到豆豆身上再进一步体验他的心理变化。三、完整目标：1、感知故事，初步了解豆豆从对小毯子的寸步不离

3、到摆脱的变化过程。2、进一步的了解故事内容，体验豆豆有和没有小毯子陪伴的心情。3、渗透到社会领域，感知家人和朋友对自己的关怀。4、初步了解在我们成长的过程中不管遇到怎样的困难都会有家人和朋友的陪伴和帮助。四、阶段性目标：第一课时：1、初步了解故事，感知豆豆对小毯子的依恋。2、学习句型：“她大到可以……”。3、养成良好的阅读习惯，能够正确的独自翻书阅读。第二课时：1、进一步了解事故，体验豆豆对小毯子的依恋心情及没有小摊子的陪伴的心理变化。2、大胆想象，在豆豆的的心理变化并用语言表达出来。3、体验长大的乐趣。第三课时：1、初步感知家人及朋友对

4、自己的爱。2、大胆的将自己对家人对好朋友的关心爱护传递出去。第四课时：1、大胆想象当自己的好朋友遇到困难，应该怎样做。2、初步了解长大是很快乐的事情。3、敢于表达自己的想法。五、课程展示第一课时（一）活动名称：《我喜欢的小毯子》（二）活动准备：人手一本绘本书（三）活动目标：1、初步了解故事，感知豆豆对小毯子的依恋以及没有了小毯子的生活。2、学习句型：“她大到可以……”3、养成良好的阅读习惯，能够正确的独自翻书阅读。（一）活动重难点：重点：感知豆豆对小毯子的依恋。难点：了解没有小毯子依然会很快乐。（二）活动过程：1、经验谈话式导入：师：你们

5、最喜欢的一样东西是什么呢？师：你们是怎样喜欢他的？师：封面导入，见天老师带来了一位好朋友：小兔子豆豆，瞧~他在干什么呢？师：小兔子豆豆和他最喜欢的小毯子会发生怎样的事情呢？我们一起来看看把或师：你们是小班大班还是中班的孩子呢？师：我们已经不是小班的Baby了，我们长大了，成了小哥哥小姐姐，在你们小的时候最喜欢的一样东西是什么呢？师：封面导入，今天老师带来了一位好朋友:小兔子豆豆，他在笑的时候最喜欢的东西是他的小毯子，今天他和他的小毯子会发生怎样的故事呢？请小朋友自己来看一看，看完以后告诉我1、小毯子陪着豆豆做了哪些事情？2、没有小毯子豆豆

6、做了什么？3,、小毯子在哪呢？2、自主阅读师：小毯子陪着豆豆做了些什么事情？她开心吗？师：在什么时候他和他的小毯子分开了？为什么？师：没有了小毯子她开心吗？师：没有了小毯子他都做了哪些事情？师：她开心吗？师：他最后在哪发现了他的小毯子？3、师幼共读师：小朋友们都看得非常认真仔细，回答的也都很有道理，但书里面的故事真的是这样吗？让我们一起来看看。师：略读p2-p7（让孩子们自己发现不管他在玩什么手里都拿着自己的小毯子）师：（出示p9）在这里豆豆的一家在干什么呢？师：兔子们都在看着谁呢？为什么要看着他(如果孩子回答不上来，追问：师：豆豆手里报

7、的是什么呀？)师：他们会对豆豆说什么？师：豆豆会怎怎样的决定？师：略读p10-p13师：（出示p14-p15）到了该上床睡觉的时候，都都找不到自己的小毯子会是怎样的心情呢？师：他会怎么办？师：略读p16-p19,豆豆见到妈妈的时候他找到自己的小毯子了吗？师：没有小摊子的陪伴豆豆是怎样度过的呢？（略读p20-p23）师：她开心吗？师：豆豆在哪里见到了他的小毯子？4、完整阅读师：我们都已经大致了解了这个故事，知道豆豆和他小毯子之间发生了这么多的事情，下面就让我们一起，看着书，来完整的聆听一下这个故事。5、结尾部分师：它会将小毯子要回来吗？为什

8、么？师：原来豆豆已经长大了，再也不需要小毯子的陪伴了，就让小摊子去陪伴更小的小Baby吧！也许豆豆在成长的过程中还有很多事情要告诉我们，但今天的时间不够了，下节课我们再一起和豆豆成长。第二课时