微型课教学设计

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1、一、教学指导思想： 本课在体育《课程标准》基本理念下，依据“以学生为主体，教师为引导，树立健康第一，快乐体育的指导思想，激发学生自主学习，对知识、技能主动探索、主动发现”的观点。通过情景教学的模式、用游戏来贯穿整个教学过程，使学生在愉快的氛围中掌握知识，通过玩中学，玩中练的方式来完成教学目标，充分体现教师的主导作用，突出学生的主体地位，所有的教学内容都是围绕教学目标设计的。 二、设计思路本次课的设计根据七年级学生的特点始终围绕“以学生为主体，教师为主导”这个中心，积极采用新型的教学法“体悟式”教学法开展实施教学，以教师乐教，学生乐学，让学生在“体验—思考--启发—

2、顿悟-体验”中掌握运动技能。以激发学生兴趣，活跃课堂气氛、发展学生能力出发，注重培养学生自主学习、自我评价、合作探究能力。三、学情分析原地双手胸前传接球是水平四中七年级的篮球单元教学教学的主要内容之一，根据学生的年龄和学习的特点在教学中采用引导学生积极体验和顿悟的教学方法，在激发初中的思维和能力有很大的帮助，教师充分发挥主导作用，培养学生参与运动的热情。让学生不知不觉中掌握运动知识和技能。四：教学重、难点重点：蹬腿、伸臂、拨球，传接手法规范。难点：上下肢协调配合和手对球的控制支配能力五、教法和学法：教法：本课主要采用“体悟式”的教学方法作为主线，把学生“思、学、练

3、”有机地结合起来。注重激发学生对知识的兴趣，引导学生积极、主动地参与思维，一步步深入思考问题和解决问题。学法：现代教学已经不是“授人以鱼”，而是“授人以渔”，即让学生“学会学习”。我在整个教学过程中，在练习中精心安排学生先体验然后设疑、讨论、思考、体验等环节，让学生主动参与讨论，大胆发表自己的见解，这些都是让学生终身受益的学习方法。并以此为突破口，在短时间内让学生很快进入角色。六、本节课特色    本课根据教学内容和学生的学习特点采用了“体悟式”教学法在体育教学中的运用，“体悟式”教学法的核心是引导学生通过“体验—思考--启发—顿悟-体验”的一个流程，最终学到所学

4、的知识能力和一定的情感体验。本节课另外一特点利用篮球筐进行有效的组织练习，充分提高器材的利用率；在课的能力拓展上由向球筐传球过渡到下一内容---原地双手胸前投篮的学习，起承上启下的作用。 教学内容篮球：原地双手胸前传接球水平段水平四（七年级）人数54教学目标   1、知识目标：．学生能说出原地双手胸前传接球的基本动作要领。   2、技能目标：80%以上的学生能正确做出双手胸前传接球的动作。  3、情感目标：在练习中表现积主动，对篮球练习体现出较高的兴趣。培养团结协作的精神，自信自强、愿意充分展示自我，体验成功的快乐。 流程阶段内容教师指导策略学生学练活动与组织 思

5、激想发动情员趣 课堂常规1、体育委员整队 2、教师讲述本次课的主要内容 1、 教师精神饱满引导学生进入本次课的重要阶段2、教师提出问题：哪些同学喜欢打篮球？请举手！1、使学生在快速集合中进入学习的状态。2、、要求学生精神饱满．3、队形组织：成四列横队xxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxx       ☆  课的准1、个人玩球：熟悉球性的各种练习。1、语言提示：教师引导学生进行各种不同的熟悉球性的玩法。2、通过变换不同的玩球的方法，多次进行练习更加让学生熟悉球性。1、.学生精神饱满，练习情绪高涨，尽情的展示自己的玩球和运球的

6、技术。 备2、原地运球（高、低或进行报数练习）。3、激发学生有无更好的玩球的方法？从单人到两人玩的球的方法。导出本课内容：双手胸前传接球导出：双手胸前传接球2、学生要尽量使球控制在自己的范围内，减少失误。学生散点规定场地进行散点自由练习。(散点自由练习) 课的实质阶段（1）     一、教师引导学生如何进行两人传球，让学生分组进行尝试并进行思考如何传接才能到位。二、教师进行适当的启发引导后指导分步练习。三、教师引导学生进行原地双手胸前传接球的动作体会。四、分解练习：原地双手胸前传接球的分步要领：1、传球的动作要领：持球时，两手五指自然分开，拇指相对成八字形，用指根

7、以上部位握球的侧后方，手心空出，两肘自然弯屈于体侧，将球置于胸前。肩、臂、腕肌肉放松，两眼注视传球目标，身体成基本姿势。传球时（图），后脚蹬地，身体重心前移，同时两臂前伸，手腕由下向上翻转，同时拇指用力一、学生两人一组进行尝试体验双手胸前传球，并进行思考。 二、教师进行适当的启发引导后再次指导学生练习能否有所感悟。 三、再次进行体验动作要领。教师在学生通过学生“体验—思考--启发—顿悟”的基础上传授正确的原地双手胸前传接的动作要领并指导学生进行练习。分解练习，分步骤进行传球和接球的练习。 四、教师示范引导练习。  五、教师讲解示范，巡回指导，发现问题并及时纠错。（

8、两学生间隔