微型课穷人教学设计

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1、★精品文档★微型课穷人教学设计《穷人》教学设计大通南门滩学校张继琼教材分析1．课题《穷人》是义务教育课程标准实验教科书语文六年级上册第三组的小说，是一篇精读课文主要写桑娜和丈夫在自家十分艰难贫穷的情况下，收养因病去世的邻居西蒙的孩子，反映了旧俄时代人民的悲惨生活和穷人的善良本文对人物的心理活动描写细腻，感人至深2．本课教学时间为两课时3．课文是俄国作家列夫·托尔斯泰写的一个短篇小说记叙了一个寒风呼啸的夜晚，桑娜与渔夫主动收养已故邻居西蒙的两个孤儿的故事，真实地反映了沙俄专制制度下渔民的悲惨生活，赞美了桑娜和渔夫宁愿自己吃苦也要帮助别人的美好

2、品质本课思想内容有以下两个重点：一是表现沙俄时代的穷困和悲惨除了题目，全文没有一个“穷”字，但穷人“穷”2016全新精品资料-全新公文范文-全程指导写作–独家原创16/16★精品文档★微型课穷人教学设计《穷人》教学设计大通南门滩学校张继琼教材分析1．课题《穷人》是义务教育课程标准实验教科书语文六年级上册第三组的小说，是一篇精读课文主要写桑娜和丈夫在自家十分艰难贫穷的情况下，收养因病去世的邻居西蒙的孩子，反映了旧俄时代人民的悲惨生活和穷人的善良本文对人物的心理活动描写细腻，感人至深2．本课教学时间为两课时3．课文是俄国作家列夫·托尔斯泰写的一

3、个短篇小说记叙了一个寒风呼啸的夜晚，桑娜与渔夫主动收养已故邻居西蒙的两个孤儿的故事，真实地反映了沙俄专制制度下渔民的悲惨生活，赞美了桑娜和渔夫宁愿自己吃苦也要帮助别人的美好品质本课思想内容有以下两个重点：一是表现沙俄时代的穷困和悲惨除了题目，全文没有一个“穷”字，但穷人“穷”2016全新精品资料-全新公文范文-全程指导写作–独家原创16/16★精品文档★到什么地步，我们却能从文中感受得十分真切二是赞颂穷人富于同情心、热心助人的美德课文里没有一句直接赞颂的话，然而穷人的高尚品质却被表现得感人肺腑课文以穷人为题富有深意课文在写作上特色鲜明，通过

4、环境和人物心理、对话的描写，刻画了栩栩如生的人物形象课文段落分明，结构独具匠心4．教学这篇课文，一是让学生把握课文内容，感受桑娜和渔夫的勤劳、淳朴和善良，学习他们宁可自己吃苦，也要帮助他人的美德；二是学习作者通过环境和人物心理、对话的描写，刻画人物形象、抒发真情的写法教学目标分析知识与技能1、学会12个生字，能够正确读写“舒适、搁板、勉强、抱怨、倾听、掀起、魁梧、撕破、倒霉、严肃、忧虑、湿淋淋、心惊肉跳、自言自语、自作自受、缝缝补补”等词语2、抄写描写环境的句子3、理解课文内容，感受桑娜和渔夫的勤劳、淳朴和善良，学习他们宁可自己受苦也要帮助

5、人的美德4、学习通过环境和人物对话、心理描写，表现人物品质的写法过程与方法1、启发、谈话，激发学生的阅读兴趣，引导学生自主学习2、自读自感，勾画重点词、句3、合作探究，联系生活体验，发挥想象4、续编《穷人》，升华人物感情情感态度与价值观通过学习，了解穷人的美好心灵，培养学生关心他人，奉献爱心的美好品质学习者特征分析1、本班学生经过六年的学习，已经掌握了一定的学习课文的方法，理解课文内容不是很难，但是理解桑娜的心理和从人物的心理、对话描写及环境描写体会人物美好心灵有一定的难度2、六年级的学生已经具备了一定的预习能力、查阅资料的能力，所以在预习

6、时，我让学生搜集关于列夫·2016全新精品资料-全新公文范文-全程指导写作–独家原创16/16★精品文档★托尔斯泰的资料；学生根据课前收集的资料结合课文进行研究，使学生不仅掌握了知识，而且培养了对大量信息的搜集、分析、判断和运用的能力，增强了实践能力，提高了语文素养3、学习本课，仍然要先读进去，再想开去在读懂课文内容的基础上联系自己的生活体验想开去，感受人世间相互关爱的真情，陶冶学生的情操4、本班学生的朗读能力较好，让学生用多种朗读方式充分朗读课文，通过人物的语言、动作、神态来体会人物的内心活动，力求做到读中体验、读中感悟，想象、揣摩人物心

7、理教学策略选择和设计本课运用引导、点拨法，学生的自学自悟、小组合作探究，联系生活体验，展开想象通过多种形式的朗读，理解中心，感悟真情，升华感情学习情境设计应用多媒体，以配乐课文朗读为切入点，渲染氛围，激发兴趣，让学生走进文本，引起学生的情感共鸣，进入学习的环境教学媒体与资源选择：ppt课件，多媒体教室，音频索材，教材教学过程环节第一课时一、导入新课1、你看到《穷人》这个课题后想到了什么？2、听录音读课文3、刚才提出的问题解决了那些？二、简介作者：请同学们看屏幕，这就是俄国著名作家列夫?托尔斯泰，俄国伟大的作家，出身贵族，但同情被剥削、被压迫

8、的农奴青年时期就开始文学创作，他的全部创作时期达六十多年，他的作品无情地揭露了封建沙皇制度和资本主义势力的种种罪恶他的代表作《战争与和平》、《安娜?卡列尼娜》、《复活》是世界文学