小学语文综合性学习校本课程

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1、小学语文综合性学习校本课程遨游汉字王国一、课例研究背景近年来，为进一步推动校本研究的深入发展，校本课程成为教学课例外延的一个拓展。综合性学习是课程标准中的新内容，也是语文教学中的新课题，很多语文老师在教授综合性学习时，往往很难把握该单元的关键能力培养目标。例如人教版五年级上册第五单元《遨游汉字王国》，编排方式完全改变以往教材的编法，突破了以课文为主体的单元结构，改为围绕专题、任务驱动、活动贯穿始终的编排方式。首先，在导语中提出学习任务──围绕“遨游汉字王国”这个专题，开展综合性学习，感受汉字的有趣和神奇，了解汉字文化，并为纯洁祖国文字做些力所能及的事。接着提出结合活动建议，制

2、订活动计划的要求。而后分成两大板块，按两个阶段开展综合性学习。第一板块引导学生搜集相关资料，感受汉字的有趣、神奇；第二板块引导学生开展阅读、搜集资料、进行社会调查等活动，加深对汉字的了解与热爱，并为纯洁祖国的语言文字出力。教材在这两大板块中，分别提供若干必读材料，提出一些阅读要求，体现“下要保底”的编写思想；分别提出活动建议，供师生选用或参考。最后，建议用办展览、办手抄报、开成果汇报会等形式，展示这次综合性学习的成果，并建议有兴趣的学生继续深入开展探究活动。其中，除了学习专题和必读材料要予以落实以外，学习的具体内容、方式、方法，学习成果的呈现方式等等，师生有相当大的自主权。其

3、目的是为了培养学生的合作精神，培养策划、组织、协调和实施的能力，特别是语文的综合运用能力，把听说读写能力的培养贯穿在整个学习活动中。二、本单元涉及的教学目标较多：1、策划并开展简单的小组活动，学写活动计划；2、通过了解字谜、谐音的特点，体会汉字文化的丰富有趣；3、初步了解汉字的起源，引发学生对汉字的兴趣；4、初步了解汉字的演变，学习欣赏汉字书法艺术，培养学生的祖国语言文字的自豪感；5、提高对纯洁祖国语言文字的认识，养成防止和纠正写错别字的习惯；6、学写简单的调查报告或分析报告；7、认识21个生字。在如此多的目标中如何寻找本单元的关键能力目标，是个值得思考的问题。联合国教科文首

4、席专家、比利时教育学者哈维尔•罗杰斯提出：“让学生要掌握一个概念或者一个定义，就要找出这个概念和定义最核心的能力，并且用具体的问题表达出来。在一个学科的一个水平段上，设置的能力目标不要太多，有3到4个目标足够了。”于是，我们研读了整个课程目标对综合性学习的要求，提炼出本单元学生需掌握的关键能力：策划简单的校园活动和社会活动，对所策划的主题进行讨论和分析，学写活动计划。在此关键能力的基础上设计了测评模块，通过某小学五年级学生针对本单元内容制定的三则活动计划，要求学生辨别计划的合理性，同时学会策划简单的小组活动，拟写活动计划。在学生结束了本单元的学习后，我们对本校五年级三个班进行

5、了测评，测评效果虽不理想，但是它为今后的研究提供了借鉴，提升了我们教研活动的质量，有效地促进教师研读课标，研究教材的能力。在此过程中，老师们辛苦着但也快乐着，收获了教学的方法、策略，老师们在教学实践中及时反思、总结经验，促进了自己的专业成长。三、整合情境教学模块设计（能力测评工具设计）1、整合情境教学单元模块框架设计表学科：语文年级：五年级教材名称：人教版五年级上册学习单元：第五单元本单元包括的课文名称：1、有趣的汉字：《字谜七则》、《有趣的谐音》、《仓颉造字》、《“册、典、删”的来历》；2、我爱你，汉字：《汉字的演变》、《甲骨文的发现》、《一点值万金》、《赞汉字》、《书法作

6、品欣赏》、《我爱你，中国的汉字》本单元的主要教学目标和要求：本单元围绕着“遨游汉字王国”这个主题，引导学生进行综合性学习,主要教学目标如下：1．通过了解字谜、谐音的特点，体会汉字文化的丰富有趣。2、初步了解汉字的起源，引发学生对汉字的兴趣。3．初步了解汉字的演变，学习欣赏汉字书法艺术，培养学生对祖国语言文字的自豪感；提高对纯洁祖国语言文字的认识，养成防止和纠正写错别字的习惯。4．策划并开展简单的小组活动，学写活动计划。5．学写简单的调查报告或分析报告。《课程标准》及“内容标准”中与本单元的相关内容（五）综合性学习2、策划简单的校园活动和社会活动，对所策划的主题进行讨论和分析，

7、学写活动计划和活动总结。本单元要求学生掌握的关键能力策划简单的小组活动，学写活动计划。学生已经掌握的（与期待掌握关键能力相关的）知识水平根据以前的学习，学生能够提出学习和生活中的问题，有目的地搜集资料，共同讨论。能在老师的指导下组织有趣味的语文活动，在活动中学习语文。学生容易理解和容易误解的知识内容容易理解的知识：汉字文化的丰富有趣容易误解的知识：小组活动要围绕主题展开；活动计划的制定要素要完整。复杂情境的初步构思，让学习拟定活动计划：1、结合本单元的学习内容，你认为哪一则内容符合活动计划要求？为什么？