小学语文综合性学习课程资源开发途径探微

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1、小学语文综合性学习课程资源开发途径探微【关键词】小学语文；综合性学习；课程资源;开发途径【中图分类号】G623.23【文献标识码】A【文章编号】1004—0463(2016)16—0094—01《语文课程标准》(实验版)把“综合性学习”列入基础教育的各个学段，成为语文课程目标体系中的重要组成部分。从综合性学习的教学实践来看，综合性学习活动开展的程度和效果参差不齐，学习目标不能全面落实，这种结果一方面源自教师对综合性学习的认识和理解不够透彻，更重要的原因则是现有的课程资源远远不能满足综合性学习的需求。笔者认为，可以通过以下四条途径对小学语文综合性学习课程资源进行有效开发。一、深度挖掘教材，充分

2、利用教材中的课程资源教材作为教与学顺利进行的重要载体，是实现课程目标的重要资源。新课程实验教材一般都专门设有综合性学习栏目，栏目中安排了综合性学习的话题。在教学中，语文教师要吃透教材安排意图，按照教学计划，紧扣教学目标，精心设计教学流程，扎扎实实地完成教学任务。同时，一定要充分利用好教材，不仅要用足教材中的资源，而且要进行创造性的整合。例如，在学习《搭石》这一单元时，要牢牢把握住人美、景美、情更美的特点，引导学生睁大发现美的眼睛，发现身边美的人、美的景、美的事、美的品格，用各种方式去表达，去讴歌，去赞美。二、突出学科联系，合理开发综合性学习课程资从现行语文教材所编写的综合性学习主题和内容来看

3、，不少是来自语文学科和其他学科相关的话题，如语文与科学的，语文与品德的，语文与信息技术的,以及语文与艺术的等。那么，在进行这些主题综合性学习时，教师应注重利用相关学科的资源。如，思想品德教材中有要求学生介绍家乡的一道美食的内容，笔者联想到中央电视台热播的《舌尖上的中国》，觉得这是一个绝好的课程资源，于是就策划了一次综合性学习活动一一《舌尖上的语文》。我先布置学生观看电视系列片《舌尖上的中国》，然后利用自习时间讨论这部电视片热播的原因。孩子们说因为食品香，画面美，解说词也很吸引人，每种食品中都包含着浓浓的情趁着大家谈兴正浓，我提议在班上举行一次美食大聚会，大家一致叫好。随后给活动命名，制定活动

4、方案，全员积极参与，经过讨论制定了活动内容：1•学会自制一样家乡小吃或者拿手菜；2.说说一种食品的制作方法，要求按一定的顺序；3•学习《舌尖上的中国》的叙述方式，讲自己与某种食品相关的故事；4.为自己录制的视频配上优美的解说词。要求学生在四项内容中任选一项，独立或者合作完成,最后评选最佳菜品制作者和最佳解说员。经过十天的准备，我们在家长开放日进行了《舌尖上的语文》综合性学习成果展示。整个活动从前期准备到成果展示,既培养了学生主动参与、自主策划的能力，又培养了其动手能力，并受到老师和家长的一致好评。三、聚焦校园环境，在活动中开发课程资源校园环境是学生最为熟悉、最为亲切的资源。百花争艳的花,生机

5、盎然的绿地，明亮整洁的走廊,各种寓意深刻、点缀校园的雕塑、景观、橱窗、专栏和标牌，以及可供学生活动的各种场地、功能教室，无不成为师生进行语文综合性学习利用最为频繁的资源。为了培养学生的观察能力，我们举行了寻找“最美校园”、“最美老师”、“最美学生”评选活动。为寻找摄影对象，选择最美的瞬间，我们允许学生携带相机，定格校园里最美的人和事，捕捉校园里不同角度的最美画面，并让学生用卡纸制作成各种图案，在合适的位置配上解说词介绍作品。最终以“寻找美丽”为主题进行了大型摄影手工作品展。老师从选材到制作都进行了细心的指导，学生在制作过程中相互合作、自主设计，全面展现了个人素养。其作品在“六一儿童节”上隆重

6、展出，受到全校师生和家长的一致好评。四、主动走进社区，联系生活开发课程资源随着社区和新农村建设的日渐完善，其场所设施齐全，景色优美，文化氛围浓郁，教育功能也越来越明显。社区经常组织一些弘扬先进文化的活动，对于参加活动的教师和学生都是难得的经历，都是很好的课程资源。在生活中开发课程资源，要找到学生感兴趣的话题。女口，组织学生参与“保护自然一一鸟类生态摄影作品展”，进行“传承中华文化，欢乐度过春节”综合性学习等。这些活动比在教室里枯燥进行讲授要生动许多，大大拓展了语文综合性学习的范围。学生在活动中受益匪浅，认识到了语文来自于生活，生活离不开语文。编辑：孟刚