国外语言能力量表述评

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1、2006年11月外语教学与研究(外国语文双月刊)Nov.2006第38卷第6期ForeignLanguageTeachingandResearch(bimonthly)Vol.38No.6国外语言能力量表述评北京外国语大学韩宝成提要:本文介绍了国外有影响的几个语言能力量表(标准):ILR(FSI)量表、ACTFL量表、ISLPR量表、ALTE量表、CEF量表和CLB量表;简要介绍了这些量表研制的背景、级别划分及其描述特点,并对每个量表的优缺点进行了评述。本文同时提出应该研制我国统一的学生英语能力标准,以便统筹规划我国外语教育工作。关键词:语言能力、水平、量表、级别[

2、中图分类号]H310.41[文献标识码]A[文章编号]100020429(2006)062044328考试具有重要参考价值(韩宝成2005)。1.引言2.国外主要语言能力量表语言能力量表(LanguageProficiencyScales),又称语言能力标准,是对语言使用者运2.1ILR(FSI)量表用某种语言能力的一系列描述。通常,每个量二十世纪五十年代,美国为加强其在世界表由低到高分几个不同级别,分别描述语言能各地的影响,对外派出了大量军事人员,履行使力发展的不同阶段。纵观世界各国语言能力量馆职责或执行其他公务活动。这些人员需具备表,有的用来描述学生语言学习目标

3、,有的作为一定的外语能力,尤其是口语能力。为考核其考试级别或定级尺度,有的用来评定不同人员口头外语能力,美国政府下属的外交学院(For2的语言水平。eignServiceInstitute)于1955年制定了描述此最早出现的语言能力量表是美国政府部门类人员应达到的口语能力标准,供考官口试打在1955年制定的FSI量表。受其影响,欧、美、分时参照使用,这套标准简称FSI量表。加、澳及其他地区出现了多个语言能力量表,其FSI量表最初只是一套描述口语能力的考应用越来越广。目前最具影响的当属欧洲委员试标准,从0到5分6个主要级别(Higgs会(CouncilofEurope

4、)四十几个成员国共同研1984)。当考生能力超出某个基本级别但尚未发的CEF(CommonEuropeanFramework)量完全达到下一级别时,判定属于二者之间的加1表。North(1998)指出,各种量表的涌现是教级别(pluslevel),最终形成0、0+、1、1+、2、2育体制不断透明及全球一体化发展的结果。+、3、3+、4、4+、5共11个级别,分别表示No近年来,标准参照性考试成为各类考试,尤Proficiency、MemorizedProficiency、Elementary其是教学考试开发的重点(Brown&HudsonProficiency、El

5、ementaryProficiencyPlus、Limit22002),实施标准参照性考试的前提是要有能够edWorkingProficiency、LimitedWorkingProfi2反映不同考生语言能力的量表或标准。考察和ciencyPlus、GeneralProfessionalProficiency、分析国外主要语言能力量表,对制定我国统一GeneralProfessionalProficiencyPlus、Advanced的学生英语能力标准及开发相应的标准参照性ProfessionalProficiency、AdvancedProfessional·44

6、3·2006年外语教学与研究第6期ProficiencyPlus、FunctionallyNativeProficien2不平衡。此外,该量表只对语言技能进行分项cy。描述,没有语言能力的总体描述。应当承认,FSI量表影响甚大,后为美国政府其他部ILR(FSI)开创了语言能力量表研制的先河,在门(如CIA,FBI等)采用,因此又称“跨部门语美国及世界其他地区,类似量表的研制无不以言圆桌量表(InteragencyLanguageRoundtable此作为参照(Alderson1991;North1998)。Scale)”,简称ILR量表。ILR(FSI)最初只有口2

7、.2ACTFL量表语标准,上世纪八十年代初,ILR考试委员会相FSI量表及其口语考试早期具有极强的军继开发了听、读、写其他三项语言技能量表,并事背景,到二十世纪七十年代,也是出于军事目对原口语量表进行了细化,最终形成包括听、的,美国在世界各地的口语培训及口试工作量说、读、写四项技能的语言能力量表,于1983年相当大,FSI、DLI(theDefenceLanguageInsti2正式发表。1985年,经美国政府人事管理部门tute)等部门无力承担,便邀ETS(Educational(OfficeofPersonnelManagement)审核,ILRTestin

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