小学班主任如何做好后进生的转化工作

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1、小学班主任如何做好后进生的转化工作摘要：众所周知，班级是学校重要的构成内容之一，学生们又是集体的一员。因为每一名学生的成长环境，思想，个性，心理等都存在差异，所以，学生们接受知识的水平也不相同。作为小学班主任，在关注班级大多数学生的同时，也需要将注意力更多的投向后进学生，帮助后进生完成转化，从而为学生以后的发展夯实基础。本文简要论述了后进生的概念，分析了后进生形成的因素，并提出相应的处理措施，目的在于进一步提高教学质量，帮助学生完善自身成长。关键词：小学班主任后进生转化伴随着新课程改革进程的逐步深入，教学内容及教学模式相应出现了变化

2、，作为老师，应及时更新自身的教学观念，紧跟时代的发展步伐，通过多种教学方法调动学生们的学习积极性。后进生的转化工作对于小学班主任来讲，是一项长期而又艰巨的任务，同时也是评价班主任综合能力的重要指标。作为班主任应重视后进生的转化工作。以下简要针对相关内容进行探讨，仅供参考。一、后进生后进生通常指的是学习成绩较低、行为习惯较差的学生、以往人们将其称为差生，现今称为后进生。后进生并不是因为某些生理或者遗传条件导致的反应迟钝、智力落后等儿童，也不是步入犯罪道路的学生，而是指在教育期间，学业及品德相对较低的学生。很多后进生都是因为教育不当或者

3、环境条件导致的，所以，作为小学班主任，应重视后进生的转化工作，帮助学生转变成优等生，从而为学生以后的学习及发展夯实基础。二、探究后进生的形成因素和心理形成后进生的主要因素及心理大致包含以下两方面内容：（一）主观心理及因素指的是后进生本身的因素。大致表现为：学生自身的意志力较为薄弱，心智尚不成熟，长时间处于自卑、缺少自信的情绪中，没有在学习期间体会到快乐与成功，对学习持有抵触、消极的心理，从而降低了学生们的学习成绩，不利于学生以后发展。（二）客观因素对后进生造成影响的客观因素一般包括学校、家庭、社会三个方面。学校因素表现为：部分小学班

4、主任对班级内优等生及后进生的态度存在明显差距，经常表扬学习成绩优异的学生，但是如果学习成绩较差的学生出现一点错误就加以指责、批评，从而使后进生对教师有抵触、恐惧、厌恶等心理，恶化师生间的关系你，不利于班级工作的开展。家庭因素表现为：部分学生家长本身的素养较低，不懂得教育的方法，经常采用暴力或者极端的方式对待学生，学生长时间处在此环境下，心理压力过大，极容易使心理出现扭曲，形成厌学态度。社会因素表现为：目前社会正处在转型的关键阶段，一些不良的风气及网络上不健康的信息都会对学生的成长造成影响。对于小学生来讲，他们还没有树立正确的人生观及

5、价值观，缺少判断能力，极容易受到引诱而误入歧途。三、后进生的转化工作的方式（一）班主任需要以身作则对于学生们来讲，班主任是其日常学习期间接触最多的人，所以，作为小学班主任，就需要为学生们树立榜样的力量，以身作则，对学生形成潜移默化的影响，从而帮助学生们完善自身的发展。班主任应不断提高自身的道德素养，给予学生关心，经常与学生进行交流，并且尊重学生们的个性，宽容的对待学生。例如：班主任在教学期间可以多用“请”、“谢谢”等礼貌用语，在给予学生尊重的同时，对学生们形成影响，从而帮助学生们完善自身发展。（二）明确学生的心理特征对于后进生来讲，

6、他们普遍具备几种不良心理特征，大致如下：其一，即自卑，同时又极度自尊，好胜心极强；其二，以为周边同学都轻视他们，厌恶他们，对老师及其他同学持有敌意；其三，以为表现好和表现不好没有区别，学习和不学习都差不多。针对此种心理特性，作为小学班主任，应多给予学生关注，主动与学生进行交流，并且抓住一切机会给予学生引导与表扬，对学生实施正面教育，从而消除后进生对教师及其他学生的抵触心理，拉近彼此的距离，帮助学生完成转化。（三）加强跟学生的沟通和交流，建立友好师生关系如果师生关系不良，很容易让学生们对学习产生抵触心理，同时在认知方面也出现偏差，更倾

7、向通过消极的角度认知事物，从而在行动上表现为反对、抵抗、冷漠等。作为小学班主任，在教学期间，选择一名或者几名后进生作为自身的小助手，帮助其进行发放试卷、教学小实验等操作，从而让学生对学习产生积极性，同时拉近彼此的关系，帮助后进生转化成优等生。（四）抓住后进生的闪光点，促进转化对于后进生来说，他们也并不都是缺点，也会存在长处、优点，那么，小学班主任就需要擅长抓住后进生的闪光点，就算是一点小闪光，也会让后进生感觉自身具备长处，有优点，从而树立自信，促进其完成转化。例如：教师可以在劳动过程中表扬后进生爱劳动的优点，在回答问题时表扬后进生声

8、音洪亮等优点，从而使后进生对学习产生积极性，更主动地参与课堂活动，转化成优等生。（五）持之以恒常言道：冰冻三尺，非一日之寒，后进生并不是一朝一夕形成的，同样，后进生的转化工作也不可能一蹴而就，而需要经历漫长的转变，通常包含四个阶段，即