双龙镇中心校中心校网络研修与校本研修整合实施方案

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1、双龙镇中心校中心校“网络研修与校本研修整合”实施方案一、指导思想 为了加强我镇教师队伍建设，促进教师专业发展，全面提高学校的教育教学质量，特制定我镇“网络研修与校本研修整合”实施方案。 二、基本原则 1．面向全员、整体推进。 校本研修必须面向全体教师，调动每位教师的积极性和创造性，关注每位教师的专业成长，实现全员参与。 2．聚焦课堂、注重实效。 校本研修要植根于课堂，以提高教师的课堂教学能力为基础，通过强化课堂质量评价推动教师专业发展。要将教研活动、学术研究和教师培训有机结合，以研促教、以研促训，切实提高校本研修的针对性和实效性。 3．以校为本、突出

2、特色。校本研修必须立足本校实际，突出自身办学特色。要将校本研修与本校教育教学实践和师资队伍建设实际相结合，努力探索适合本校特点的研修内容、研修方式、运行机制和管理办法。 4．区域协作、资源共享。 要在立足本校的基础上，整合区域资源，加强校际合作，构建研修联盟，创造性地开展校本研修活动，实现优质资源共享，提高研修质量和效果。 三、研修目标 1. 学习省、市、县“国培计划”相关文件，制定校本研修方案。加强教学教研与校本研修、网络研修的整合，探索以校为本、以网络为工具的教师研修常态化模式。 2. 组织学校一批年青教师通过这样的研训一体的学习方式，在学科课程

3、专家引领下，通过网上备课、案例分析、问题研讨等形式的对话交流，提高教师合理设计与有效实施新课程教学的能力。 3. 迎着课堂教学结构改革的大潮，让老师们能在这样的平台中“滔滔经验，长长见识”，切实提升教师专业素养与专业能力，引领教师专业成长，培养一批“种子”教师，推动教师专业自主发展和学校课堂结构改革。 4. 通过网络研修学习，开阔教师学习的视野和空间，通过这样的组织教师参与多样化的研修学习方式，丰富学校校本研修的内容和形式。 5. 以此平台的学习，切实转变教师的观念，尤其是转变年轻教师的观念：学习不一定要走出去，坐在自己家里，也可以聆听专家教授的声音

4、，还可以和一线优秀教师共同研讨答疑。从而让教师们明白，学校校本研修的常态化推进，离不开教师个人研修的专业化发展。 6. 建立健全学校研修评价激励机制。通过学校简报、学情通报、绩效考核等形式有效促进参培学员及时学习、有效学习。 四、研修内容 （一）师德研修。 师德是教师素质的重要组成部分，因此校本研修要把师德作为一项重要的内容。 1.政治理论学习，提高教师思想政治觉悟和理论水平。 2.组织教师学习《中小学教师职业道德规范》《教育法》《教师法》等教育法规以及《国家中长期教育改革和发展规划纲要(2010-2020年)》等。 3.新时期教育模范人物及典型事迹

5、学习。同时，在实践活动中，要求教师处处为人师表，塑造教师的全新形象，帮助教师自觉运用科学的教育理论，遵循教育规律，分析处理好教育教学中的各种实际问题。（二）骨干教师研修。 积极组织镇级以上骨干教师定期开展网络研修，并积极参加各级校本研修活动，内容主要包括教育教学科研能力研修、提高课堂教育教学能力研修、如何指导新教师的研修等。根据研修内容，采用多样的研修形式，如考察观摩、专家指导、学术报告等。 （三）班主任研修。 针对班主任工作的实际，适时地开展以下内容的研修：班级活动设计组织与班级管理、学生心理健康教育指导、经验交流与案例教学等。 （四）生成问题专题

6、研修。 学校将继续抓实抓细课题研究工作，要让每位教师都深入参加课题研究的每一个过程，引导教师在实际教学中发现问题、研究问题、解决问题，以此带动教研活动的有效开展，从而提高教师专业素养。 （五）课堂教学结构改革研修。 课堂教学结构改革已步入深水区，我们必须不断学习，认真总结，大胆实践，探索出一条新路子。 1.认真研读各学科《课程标准》； 2.教材和教学参考书籍研读； 3.对名师课堂教学设计与案例进行研究性学习。并积极进行课堂教学实践，帮助教师进一步掌握实施新课程的有效教学方法和手段，不断提高教师的专业化水平。 （六）特色内容研修。 学校将结合自己的实际

7、，选择和设计具有自己学校特点的校本研修内容和方式，并逐步形成特色。