北师大版历史八下13课

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1、北师大版八年级下册历史学科课时教学设计主备人：主讲教师：序号：课题第13课祖国统一的历史大潮课时一课时课型新课教学目标知识与能力：1.说出香港、澳门回归的时间和设立特别行政区等基本史实。2.能够列举出祖国大陆与台湾经济文化交往日益密切的史实。3.比较香港、澳门特别行政区与内地的异同，增强比较能力。4.通过比较港澳台问题的由来、港澳回归的背景和过程、回归后的发展情况等，培养分析、归纳能力。过程与方法：课前将班级按兴趣分成香港、澳门和台湾三组，分别查找三部分的历史沿革。学生利用地图册和多媒体演示香港被殖民者侵占的过程进行自主探究。学习收集、整理资料的方法和利用多种方式表述历史

2、的方法等。情感态度与价值观：1.港澳的顺利回归和回归后持续稳定的发展，说明了“一国两制”的科学构想确实是推进祖国和平统一大业的基本方针，促进了港澳和内地共同繁荣和发展。2.通过港澳回归，进一步认识到只有在坚持中国共产党领导的前提下，中国人民才可能真正走上独立自主发展的道路，中国才可能真正实现香港和澳门的回归；最终实现国家的统一。3.从祖国大陆和台湾经济文化密切交往的史实中认识和平统一是历史发展的必然趋势。教学重点香港、澳门回归和设立特别行政区以及海峡两岸经济文化交往日益密切等史实；认识“一国两制”的科学构想是推进祖国和平统一大业的基本方针，祖国统一是大势所趋、历史必然。教

3、学难点理解“一国两制”这一基本国策的含义和作用，明白社会主义制度在中国占有绝对主体的地位；理解香港、澳门能够顺利回归，是建立在新中国综合国力大为提高的基础上的。教具学具多媒体学习方式合作探究教师活动学生活动个性化处理教学过程导入新课：播放《七子之歌》导入新课。授新课：我们知道，香港、澳门、台湾自古就是我国不可分割的领土，那么港澳台是从何时就在我国历史上有记载？它们又是从何时被分割出去的呢?一、“一国两制”的构想1、通过三个小组的介绍我们已经了解了香港、澳门、台湾自古以来就是我国不可分割的领土，它们的回归是历史发展的必然趋势。2、党中央和人民政府在既有利于实现中华民族的统一

4、大业，又有利于继续保持这些地区稳定繁荣的基础上提出了“一国两制”这一天才的构想。关于“一国两制”你有什么疑问？教师查缺补漏。3、提出问题：（1）.什么是“一国两制”？（2）.“一国两制”这一构想是怎样提出来的？有什么重大意义？为了早日实现祖国统一大业，邓小平从维护祖国和中华民族的根本利益出发，在20世纪70年代末80年代初针对台湾问题时提出了这一构想。意义：为和平解决台湾问题统一祖国创造了条件，为香港、澳门回归祖国开辟了途径。二、香港、澳门回归祖国“一国两制”学生欣赏歌曲，体会请学生分别介绍香港、澳门、台湾的历史沿革。学生提出问题，教师写在黑板上，然后请同学们自主学习，互

5、相解决疑难首先是针对台湾问题提出的，但它的真正成功运用是在解决香港问题上。从1982前开始，我国政府就与英国政府不断进行外交谈判，终于在1984年共同签署了关于香港问题的《联合声明》。1997年6月30日子夜7月1日凌晨，香港会议展览中心灯火辉煌，举世瞩目的中英两国政府香港政权交接仪式在这里的五楼大会堂隆重举行。（可播放视频资料）“一国两制”是和平解决香港问题的钥匙。两种不同的经济和政治制度可以在一个国家共存，这给予香港人民在1997年之后继续维持其生活方式的保证；意味着最有才能的人也准备继续留在香港，为香港未来的繁荣作贡献。在香港顺利回归的基础上，澳门也于1999年12

6、月20日顺利回家了。思考：为什么香港、澳门能顺利地回归祖国？三、海峡两岸关系发展香港、澳门回归后各方面发展如何呢？香港、澳门已经回到祖国的怀抱，在闻一多的“七子”中只剩下一个游子——台湾还未回家。台湾诗人余光中的《乡愁》道尽了游子渴盼回家的心情。（播放此资料）与香港、澳门问题需要通过外交途径解决不同，台湾问题纯粹是我国的内政问题。我们在台湾问题上有哪些方针、原则呢？教师组织学生看书回答问题课堂小结：学生总结重点知识课堂练习与反馈：组织学生完成练习作业：1、“一国两制”的构想最初是针对什么地区提出来的？首先得到成功运用是在解决什么问题上？2、香港、澳门回归了，但祖国统一大业

7、尚未完成，请你谈谈自己的想法。学生看视频了解回归情况学生思考学生介绍各自查找的资料。学生介绍自己了解的海峡两岸密切交往的例子。板书设计教学反思