创新教育在新课程理念下的运用

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1、创新教育在新课程理念下的运用新课程理念包括课程目标、课程内容、课程实施、课程资源、评价方法五个方面的内容。在课程目标方面，要出来好传授知识与培养能力的关系，注重培养学生收集和处理信息的能力、获取新知识的能力、分析问题和解决问题的能力、以及交流与合作的能力。这种三维目标是围绕事件整合起来的，具有兼容性。在课程内容方面，关注学生的学习兴趣和经验，加强课程内容与学生生活和现代科技发展的联系。在课程的实施方面，教师要尊重学生的人格，关注个体差异，满足不同的需要，创设能引导学生主动参与、多元互动的学习环境，进到学生质疑、调查、探究，在实践中学习。教

2、学字眼方面，要充分发挥信息技术的优势，为学生的学习和发展提供丰富多彩教育环境和有力的学习工具。在评价方面，不仅要关注学生的学业成绩，而且要发现和发展学生多方面的潜能，了解学生发展中的需求，帮助学生认识自我，建立自信。突破长期以来仅仅依靠考试来精心的总结性评价的局限性的做法，采用灵活多样、适用的评价方式，将评价与教学有机的结和起来。培养创新精神和实践能力当今教育改革的主旋律,是新课程理念的重要内容。作为一名合格的教师，培养出一代有扎实基础、有创新精神、有开拓能力的高素质人是当今我们的首要任务，那么我们又如何在新课程理念下进行创新教育呢？一、

3、营造宽松的学习环境要培养创造型人才，就必须建立起良好的学习环境，经常在课内外采用肯定性和激励性评价方式来激励学生。对于学生回答的问题，注意发现其闪光点，并及时反馈给学生。如：你的发音很准确；你回答问题的声音真响亮；你说得非常好；等等。美国一心理学家对个人创造力提出了十分独特的见解，他认为，与集体活动相补充的“单独性”，与紧张学习工作状态相对比的“闲散状态”，与理性思维相反的“幻想”，以及摆脱禁锢的“自由思维”，是培养创造力的重要条件。因此教师在平时教学中应关爱学生，信任学生，尊重学生，师生间形成民主、平等的人际关系，使学生身心愉悦，有安全

4、感，形成积极向上的精神状态和健康的心理。只有不断创设这种宽松、和谐的学习环境，学生的思维才会不受束缚，他们才会自主学习，才可能去探索、去创造。二、培养自立探究，巧设创新探索机会素质教育是培养21世纪人才的教育，学生需要获得能够继续获得知识和能力的科学方法，良好的学习方法，能使学生更好地发挥天赋能力。学生应该是课堂学习活动的主体，教师应注重培养学生独立学习能力，让他们更多地自主学习、独立思维的时间与空间；让学生在学习中学会如何去获得知识的方法，以达到培养创新的意识，提高创新能力的目的。主体性的课堂教学是师生共同参与，相互交流的多边活动。师

5、生间平等民主合作的交往关系，能使课堂更自由开放、更富有情境性，更利于学生的主动参与。教师在教学的设计和安排上必须更加注意教法新颖有创意，以便更好地调动和发挥学生的主体性，使他们真正成为学习的主角。在英语课堂教学中，我们教师可以采用多种方法，通过多种途径，引导和激励全体学生的主动参与，锐意创新。教师在教学过程的设计和安排要注意发挥学生的主体性，尊重学生的独立人格，激发学生探究欲望，想方设法培养其独立获得知识，创造性运用知识三、培养学生的参与意识和协作精神教学中要注意发挥教师的指导作用和学生的主体作用。首先要为学生提供参与教学的机会，不断激发

6、和引导他们的学习兴趣，为他们提供更多的思考和创造的时间和空间。如教BⅢ的被动语态，让学生各自准备一个小塑料袋，里面装有钥匙、小刀、铅笔头、钢笔等物品。师生对话时可一件接一件往外拿，边拿边问：What'sthis?What'sitmadeof?What'situsedfor?这种教法和学法，会引发学生跃跃欲试的心理，学生在亲自参与活动获得成功的过程中，体验到成功的喜悦。其次，要加强课堂讨论，强化学生的竞争意识和创新意识，培养学生提出问题和解决问题的能力。如在教学Book3的Unit1的Reading时，先设计几个学生平时最容易遇到的问

7、题让学生讨论如何处理，即Howdoyoudealwiththeseproblems?然后听取学生的解决办法，这样就充分的调动了学生参与的积极性。第三，将英语游戏引入课堂，在游戏中培养学生的想象力及参与意识。英语课堂教学活动，不仅仅是语言知识的传授和能力的训练，更重要的是师生之间、学生之间在信息传递和情感交流中思维的碰撞，新信息的获取。课堂上开展Groupwork,Teamwork,Pairwork等教学活动，要以小组成员合作性活动为主体，以小组目标达成为标准，以小组成绩奖励为评价依据，师生在小组内相互讨论、评价、启发、激励，从而拓展学生的

8、思维空间，提高学生的创造思维能四、培养发散思维，提高创新思维能力有位名人曾说过："好的先生不是教书，不是教学生，乃是教学生学"。有研究表明，讨论式、质疑式的教学有利于发散思维、创新思维的发展。