浅析新课程理念下的语文创新教育

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1、浅析新课程理念下的语文创新教育论文关键词:语文创新　教育创新　意识创新　精神创新能力　　论文摘要:创新教育是根据有关创造性发展的原理，运用科学、艺术的教学方法，培养学生的创新意识、创新精神和创新能力，造就创新型人才的一种新型方法。本文对语文创新教育作一探讨。　　要实施创新教育，必须打破传统的被动教学方式，以学生为根本，从学生心灵深处挖掘创新潜能，培养创新意识。创新教育作为一种全新的教育理念和教育方法，必将给语文教育界带来全新的气象和崭新的面貌。要在语文教学中实施创新教育，首先应该明确语文教学创新教育的总体特征和对教师的基本要求。创新教育是根据有关创造性发展的原理，运用科学、艺术的教学方法，

2、培养学生的创新意识、创新精神和创新能力，造就创造型人才的一种新型方法。为此，语文创新教育应从以下几方面着手:一、以人为本，培养学生的创新意识和实践能力教师应从学校、家庭、社会实际出发，注重学生创新意识和实践能力的培养，构建以人为本，自主创造的课堂教学操作策略，班队自主管理、自主实践活动序列，课外活动发展个性特长序列。根据知识发展型社会对创造性人才素质的要求，本课题根据小学生的年龄、心理特点，确立育人目标，即情真、眼明、心灵、手巧、体健，通过学习方法的传授、教育环境的创设，使学生成为爱学习、会学习，成为富有独立、自主、创造性精神和实践能力的人。由于长期处在应试教育樊笼中，学生形成了学习和思维

3、定势，潜在的创新意识被紧紧挤压着。教师讲读一篇课文，从作者、背景、结构、中心到写作特色，步步为营，滴水不漏;让学生写作文，起承转合，不偏不倚，层层设防;学生做练习，紧扣教材观点，不敢越雷池半步，这就养成了叶圣陶所说的那种“不是习惯的习惯”。要实施创新教育，首先必须打破这种“理的奴性”的被动教学方式，以学生为根本，从学生心灵深处挖掘创新潜能，培养创新意识。二、张扬个性，激发学生的创新精神个性通常是指一个人具有的比较稳定的，有一定倾向性的心理特征总和，个性心理特征调整着个体心理过程的进行，影响着人的外显行为和内隐活动，因此，个性被称为人类心理行为的动力来源。在学习上，它能促使学生朝着某个目标积

4、极进取，使学生的创新意识尽快转化为实际创新能力。创新精神包括敢于否定、大胆怀疑的批判精神，不怕困难、勇于探索的精神和“明知山有虎，偏向虎山行”的冒险精神。可见，要培养学生的创新精神就应该尊重学生个性，彰显学生人格力量。1.鼓励学生进行创造性思维。创造性思维是指有美感参与的、综合运用多种思维形式并且有开拓创新特色的思维活动。具体说，是在问题情境中，对已有信息改造加工并提高它们之间的联系，生成新的信息的高级反映过程，是一种有创见性的思维活动。它可分为发散性思维、逆向思维、批判性思维等形式，当然也包括幻想，“幻想也是创造性思维活动”。　　2.创设良好的教学氛围。心理学原理告诉我们，在愉快、和谐的

5、情境中，人的智力能得到有效的发挥，其个性心理特征也能得到充分的展示。在教学过程中，应利用各种教学手段，营造良好的教学氛围，让学生在全神贯注中愉悦身心，激发灵感，求得最佳创新状态，淋漓尽致地发挥学生的创新精神。三、注重实践。提高学生的创新能力我们的传统教育偏重知识的传授而轻视实践活动，据教育部最近一次全国性调查显示，我国中小学目前的教育方式，以被动接受为主，很少有学生自己从活动与实践中获取真正的知识。创新教育的一个显著特征是重视学生的实践能力，只有在实践中，学生的创新意识、创新精神才能转化为创新能力，否则，创新意识会谈化，创新精神会消退，创新能力也只是空中楼阁。1.冲破写作樊篱，让学生放胆作

6、文。我们在作文创新教学中，首先在内容上应大胆突破，提倡“扬个性、抒心灵”。中学生处于思想活跃时期，情感丰富，心中充满着对未来的美好向往。我们要求学生“我手写我心”，怎样想就怎样写，想到什么就写什么，即使写出偏激的思想，也应鼓励他们能说真话的精神，不怕思想偏激，只怕文章没有思想。如一些学生大胆评说中国足球，写出了思想犀利的评论文章:《霍顿，何罪之有?》、《中国足球不能拒绝雅凯》、《长传冲吊，是利剑还是钝器》;一些学生尖锐评说学校教育:《语文课，让我欢喜让我忧》、《标准化试题，下岗吧!》、《学习，什么时候轻松起来?》，等等。2.广泛开展语文活动，在活动中提高学生的语文创新能力。一是确定主题，开

7、展读书活动，如以“怎样培养青少年的成人意识”为主题，向学生公布基本书目，以班级、小组为单位进行阅读评比。让学生在广泛的阅读中进一步了解社会、了解自己，从而提高认识、评判能力。二是开设选修课，要求学生每周至少参加一门选修课，这给开展语文活动创造了良好的条件。三是举行辩论大赛，让学生思想的火花在撞击中迸射，让学生的语文能力在争辩中锻炼。四是创办学生文学社。学生自己结社，三人一群，五人一组，你组稿、我排版，闹得不亦乐乎。这种自