内涵求深，外延求广

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1、用下定义引出论说之泉一、导入：上课前，请同学们先看一段视频。在这段视频里，董卿将青春定义为一种宣言，一种姿态，一种勇气。今天，我们将学习董卿这种给概念下定义的方法，并将之引入到议论文的写作中来。二、分析讲解1.何为给概念下定义刚刚的视频中，董卿定义青春的这段文字不仅读起来美，写出来也很美，同样的方式余秋雨也曾用过。首先，请大家朗读下面这段话，读完之后告诉我这段文字的中心是什么？这一切，使苏东坡经历了一次整体意义上的脱胎换骨，也使他的艺术才情获得了一次蒸馏和升华，他，真正地成熟了——与古往今来许多

2、大家一样，成熟于一场灾难之后，成熟于灭寂后的再生，成熟于穷乡僻壤，成熟于几乎没有人在他身边的时刻……这段文字的中心是苏东坡经历挫折之后成熟了。我们再来看下面这段文字，这段文字又在写什么？成熟是一种明亮而不刺眼的光辉，一种圆润而不腻耳的音响，一种不再需要对别人察言观色的从容，一种终于停止向周围申诉求告的大气，一种不理会哄闹的微笑，一种洗刷了偏激的淡漠，一种无须声张的厚实，一种并不陡峭的高度。（余秋雨《苏东坡突围》）我们学过很多苏轼的作品，了解到苏轼因其才华曾名动京师，因率真直言得罪变法倡导者而自请

3、出京，因乌台诗案被贬黄州，但苏轼并不因此而怨天尤人，反而因经历的丰厚和岁月的积淀而吟出了“一蓑烟雨任平生，也无风雨也无晴”的豁达与豪迈。所以，余秋雨对苏轼被贬黄州后情感上的突围用“......是......”句式给予了成熟的定义。很明显，后面这段文字中，余秋雨对苏东坡成熟作了内涵更为丰富的阐释。很多时候，同学们面对社会中的人或者事，都会有自己的见解；面对作文题目中的材料，也能读出观点，但我们往往不能很好的阐释观点、丰富观点。如何对观点进行阐释，余秋雨在这个文段中用下定义的方法给我们做了示范。关于

4、成熟，字典里这样解释。余秋雨对成熟的定义与字典中的定义，或者大家数理化中对概念的定义不同，字典中的解释是一种客观的科学论断式的结论，而余秋雨是在写文章，他只需要表达他的主观价值观的判断即可。由此，我们可以得出这样的结论，议论文的论点是由某些概念组成的，给核心概念下定义就是在写作时用自己的主观价值观表达你对议论文观点中某些概念的理解，可以用“……是……”的形式给概念定义。2.那么，我们如何用自己的主观价值观对概念下定义呢？请大家阅读以下材料，找出其关联，确定立意作文，并合理引用，写一篇文章。君子之

5、交淡如水，小人之交甘若醴。墨子：“染于苍则苍，染于黄则黄”。孔子曰“益者三友，损者三友。友直，友谅，友多闻，益矣。友便辟，友善柔，友便佞，损矣。”面对这个材料，你将如何立意？君子取友当慎。立意之后，你将如何阐释你的观点？你觉得这个论点中应该对哪些关键词下定义？那如果我们能说出何为“友”？如何“慎”？那么，我们的论说就会更加有说服力了。我们可以再往深处挖掘，关于这个立意，我们在定义如何“慎”？何为“慎”？之时，不难发现，“慎”都与“友”有关。如果我们能够很好的定义何为“友”，自然而然就会得到君子该

6、谨慎择友的结论。那么现在我们就来探讨如何给“友情”下定义，提到“友”或者“友情”，你会想到什么？你能想到哪些与友情相关的人、事及名言？你认为友情是什么？（板书）友情与共同爱好和志趣相投有关，友情可以化解独处时的孤单，与陪伴有关，达到心灵上的共鸣。俞伯牙和钟子期知音的故事，马克思和恩格斯的友情，还有春秋时期管仲和鲍叔牙的“管鲍之交”，等等。大家都谈到了自己对友情的理解。我们再来看看题目所给的材料，这些句子告诉我们友情益和损之分，友情除了有君子之交，还有小人之交。当我们想到这里时，就不难发现“友情”

7、这个概念有否定性的东西。因此，我们除了用“友情是……”的形式，还可以用“友情不是……”的形式给概念定义。请大家试着写一段文字定义你心中的友情。（参考余秋雨对成熟的定义来写）3.写一写每个人都有自己对友情的理解和定义，老师总结了一下大家的思维过程。我们的立意是君子取友当慎，我们选取核心概念“友情”对其定义，在我看来友情可以是化解孤单的陪伴，友情可以是身处困境时的一种力量，友情还可以是人生中负面或正面的影响。友情的表现形式还有很多，我们不能在此一一提到，老师也写了一段文字和大家分享我对友情的定义。老

8、师示范：友情是志趣共享、心灵共鸣的陪伴，是人与人之间的交流和沟通，它使人们独而不孤。友情是彼此温暖、相互促进的力量，是心与心之间的情感交汇，它使人们奋而向上。友情不是“你有我有全都有”的市侩，也不是同流合污、臭味相投的江湖气，而是独立人格之间的互相呼应和正面影响，它使人们合而不浊。4.再练习我们给友情下了定义，那大家现在可以看一下，这段文字在写作中你可以怎么用。不难看出，这些定义性的文段可以构成议论文的分论点，成为行文的框架。大家刚刚谈到了很多与友情相关的生活现象、名言警句、名人故事，接下来，你