五年级下册玩转电磁铁教案

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1、五年级下册《玩转电磁铁》教案教师：周安华教学目标：　　1、了解电磁铁的构成和影响电磁铁磁性大小的因素；　　2、知道电能产生磁，探究电磁铁磁性大小的因素，了解电磁铁的应用；　　3、能设计并动手进行电磁实验。　　教学重点难点：　　重点：通过观察与提问、猜想与验证发现通电线圈具有磁性，进而认识电磁铁，研究电磁铁的磁性与电压和线圈的匝数有关。　　难点：电磁铁的磁力大小与哪些因素有关，提出问题并设计实验方案加以验证，分析数据得出结果。　　教具准备：小电机、电池、电池座、导线、铁钉、大头针、小磁针、实验记录表等　　教学过程

2、：　　一、表达与交流自己对小电机已有的了解和想要知道的问题　　同学们看，今天老师给你们带来什么？（出示电动玩具）喜欢玩吗？我也喜欢玩，可它为什么会动呢？谁能告诉我呢！（马达）马达也叫电机。关于电机，你还知道什么？　　生：通电后会转动……　　看来，同学们知道电机的知识还真不少，请看（师出示一个小电机）面对电机你想知道什么。　　生1：为什么会转动？　　生2：电机里面有什么？　　二、动手研究小电机里面的构造　　同学们的问题可真多，可称为小科学家了！要想弄明白这些问题。我们必须先了解小电机的构造，才能解决其他的问题。想

3、知道电机里面是什么吗？我们干脆拆开看看吧！　　（特别提示）　　1、拆装电机难度较大，一不小心就会拆坏。最好选用无法修好的玩具中的电机。　　2、小电机的后盖和外壳的连接处要用最小的平口螺丝刀撬开，螺丝刀口比较尖锐，要注意安全。　　3、拆装前要仔细观察后盖和外壳的安装位置，以便安装时不会装反。　　4、小电机里有钢丝卡件，取出时要小心，注意不要让它弹出丢失。）　　（学生分组活动，教师巡视，及时指导，并提醒学生记录电机里的构造，猜想通电后转动的原因）　　三、猜想、验证，合作探究　　观察后，对小电机里的构造和功能进行猜想

4、，并进行验证。　　1、通过观察，你发现了什么？谁能说一下小电机的构造？（板书：小电机的构造）　　生：线圈、转动轴、外壳、磁铁。（板书）　　什么是线圈呢？(我们把铜线一圈一圈的绕起来就叫线圈。绕的圈数叫匝数。在小电机里有三个这样的线圈)　　2、你知道了小电机的构造后，有什么新的问题吗？　　(同学们的问题有很多，但基本集中在“小电机的电线为什么要绕成一圈一圈的？小电机里面为什么要有磁铁？”)　　是啊！小电机里的电线为什么要一圈一圈的绕起来呢？绕起来的线圈通电后又会有什么变化呢？　　3、猜想　　同学们分组讨论一下，做

5、出自己的猜想。　　4、验证　　小组设计实验，来验证猜想。　　线圈通电后会有什么变化实验？　　四、表达与交流自己的探究收获　　刚才，大家动手研究了通电的线圈，哪个小组能说一说你们的收获？可以上讲台来演示一下你的实验方法。　　小组汇报：通过实验我们发现，线圈通电后像磁铁一样有了磁性.如果在线圈中加根铁芯，线圈的磁性就会更强。　　教师小结：这个小组通过实验证明了线圈通电后像磁铁一样有了磁性，它的磁性是因为电产生的，所以在科学上我们把这种中间插有铁芯的线圈叫做电磁铁。（板书，电磁铁）　　进一步探究:　　关于电磁铁，你还

6、有什么问题吗？　　生：1、电磁铁的磁性大小与什么因素有关呢？　　2、电磁铁有两极吗？　　3、怎样控制磁极？　　……　　由于时间关系，今天我们先来研究电磁铁的磁性大小与什么因素有关好吗？（板书：电磁铁的磁性大小与什么因素有关好吗？）　　1、猜想　　电池节数有关、线圈匝数有关　　2、验证　　以小组设计实验方案来探究，把实验结果记在“小科学家记录本”上，并分析数据，得出结论。　　小组汇报展示实验记录表，交流实验结果：　　电磁铁的磁性大小与什么有关呢？　　交流实验结果：　　我们通过实验发现线圈匝数在相同的情况下，电池的

7、节数越多，吸起大头针数越多，说明电磁铁的磁性越大。（展示实验记录表一）　　“电磁铁磁性大小实验”记录表（一）　　电池数a线圈匝数　吸起大头针数120　2　20　　（电池能不能无限制的增多呢？）　　我们通过实验发现在电池节数相同的情况下，线圈匝数越多，吸起大头针数越多，说明电磁铁的磁性越大。（展示实验记录表二）　　电磁铁磁性大小实验”记录表（二）　　线圈匝数电池数a吸起大头针数　　10　2202　　小结：同意他们的研究结果的举手，看来我们一致通过了他们的结果，也就是说电磁铁的磁性大小与线圈的匝数和电池的节数有关。

8、在相同的情况下电池的节数越多，线圈匝数越多，电磁铁的磁性越大。　　同学们真棒！通过我们的研究，我们知道了什么是电磁铁，及磁性大小和哪些因素（条件）有关。下面我们来轻松一下，做个比赛游戏好吗？　　五、游戏　　同学们，请看比赛规则　　“钓鱼比赛”　　比赛规则：　　找一些回形针，大头针，钥匙等金属之类的小物体，放到一个盘子里，作为“小鱼”每人准备一个杯子，作为自己的“鱼篓”。　　两人一组，每