玩转电磁铁说课稿.doc

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1、《玩转电磁铁》说课稿各位评委老师：大家好！很高兴能够第一个跟大家见面。 今天，我说课的内容是大象版五年级科学下册第三单元《玩转电磁铁》，我将从“教材分析”、“学情分析”“教学目标”、“教学重难点”、“教学准备”、“教学策略”“教学过程”这七个方面进行说课： 一、说教材分析 本节课是大象版五年级科学下册第三单元《玩具总动员》中的第二课。本单元是这本书中培养“表达与交流”能力的第二个综合探究活动单元。在学习中学生将亲自制作电磁铁，研究电磁铁磁性大小的奥秘，为下一节《小小玩具发明家》奠定了基础。 二、说学情分析但学

2、生并没有接触过电磁铁，他们对电磁铁的构成和影响电磁铁磁性大小的因素知之甚少。五年级学生通过两年的科学课学习，有了一定的操作能力，但还不够成熟，需要老师细致的指导。三、说教学目标 小学科学课程标准中总目标是了解技术是人类能力的延伸，技术是改变世界的物质力量，结合教材分析和学情分析，我将本节课的学习目标制定如下：   1.知道电磁铁的构成和特点。2.通过实验，会说出电磁铁磁性强弱与哪些因素有关。 四、说教学重点、难点 本节课的重难点为：1.了解电磁铁有通电产生磁性、断电磁性消失的基本性质。2.知道电池节数越多，线

3、圈匝数越多，电磁铁的磁性越强。 五、说教学准备 本节课需要的教具和学具是：电池、电池座、导线、铁钉、大头针等。 六、说教学策略 教学时我将采用伙伴合作的学习方法。在教学过程中确立“让儿童站在课堂最中央”的教学理念，充分体现学生的主体地位，为学生营造民主、和谐的教学氛围。 七、说教学过程 为了发挥学生的主体地位和老师的主导作用，我将教学过程设计为以下六个环节：（一）观察思考（二）猜想假设（三）设计实验（四）大胆验证（五）课外延伸（六）课堂小结下面，我将对每一个环节具体的进行讲述。第一个环节：观察思考 同学们看，

4、今天老师给你们带来了什么？（出示电动玩具）喜欢玩吗？我也喜欢玩，很多同学都玩过电动玩具车，知道电动玩具车是靠小马达带动的，小马达也叫电动机。（出示一只小电动机）这就是一只小电动机。师：你想知道它通上电以后为什么会转动吗？要想弄明白这个问题。我们必须先了解小电机的构造。下面我们把小电动机拆开了，看看里面什么样。 师：小电动机里有磁铁、线圈和铁芯。在小电动机里有很多这样的线圈，这些线圈在使用时会通上电。 设问：线圈通电与电动机的转动有没有关系？下面我们通过实验来寻找答案吧。 在学生浓厚的兴趣中，教学进入第二个环节

5、：猜想假设做线圈用到的材料是铁钉、漆包线，用铁钉作铁芯，在铁芯上缠上漆包线。漆包线是细铜导线，外面包有绝缘漆，在使用的时候，要把导线两端的绝缘漆刮下来，露出里面的铜线，才能接通电流。此时我会为学生展示如何做一个线圈，并且演示通上电以后的线圈是可以吸起来大头针的，断电后不能吸起来大头针。引导学生思考并得出结论，线圈通电后产生磁性，能够吸起大头针，断了电，磁性就消失了。我们把这种中间插有铁芯的线圈叫做电磁铁。今天我们一起来学习：玩转电磁铁。在学生跃跃欲试，热情高涨中，教学进入第三个环节：设计实验线圈通电后能够吸起

6、大头针，是因为它产生了磁性，吸起来的大头针越多说明电磁铁的磁性越大。引导学生思考我们是怎么样让电磁铁产生磁性的？大家觉得电磁铁的磁性大小会和什么有关系呢？教学进入到第四个环节：大胆实验在这个环节，我将借助伙伴合作，带领学生进行两组实验，第一组实验研究线圈匝数与磁性的关系，电池节数不变的情况下，匝数由学生自己确定；第二组实验研究电磁铁的磁性与电池的数量的关系，线圈匝数不变的情况下，改变电池节数，电池节数由学生自己来定。通过伙伴分享，学生总结归纳出结论：线圈匝数越多，电池节数越多，电磁铁的磁性越强。我将组织学生玩

7、一个游戏“钓鱼比赛”，找一些回形针，大头针等金属之类的小物体，放到一个盘子里，作为“小鱼”每人准备一个杯子，作为自己的“鱼篓”。两人一组，每人做一个电磁铁。比赛开始后，每人用自己的电磁铁从盘子里“钓鱼”，钓到“鱼”后放到自己的“鱼篓”里，在相同的时间里，哪一小组钓的最多就获胜。游戏结束后，进入第五环节：课外延伸。我将结合电磁铁在生活中的运用，让学生对电磁铁有更进一步的了解。最后进行第六环节：全课小结。小小电磁铁，奥秘真不少，相信通过这节课，你对电动玩具的认识会更清楚，下节课我们就需要自己制作电动玩具了，希望同

8、学们下去后多动脑筋，争当小小发明家。以上就是我的说课，在整个设计环节中，我始终以学生为主体，让学生站在课堂的最中央，以伙伴课堂为抓手，让学生真正成为学习的主人，让学生学会探究，学会学习，将课堂还给学生。 不足之处，恳请各位评委老师批评指正。  谢谢