激发兴趣与有效教学的课例分析

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1、激发兴趣与有效教学的课例分析王丽华　福州第十五中学2010年11月18日教学有效性的含义教学有效性：指在教学活动中，教师采用各种方式和手段，用最少的时间、最小的精力投入，取得尽可能多的教学效果，实现特定的教学目标，满足社会和个人的教育价值需求而组织实施的活动。-----余文森、吴刚平《新课程与教学有效性的思考》通俗地说：课堂教学的有效性是指通过课堂教学活动，学生在学业上有收获，有提高、有进步、有发展。具体表现在：学生在认知上，从不懂到懂，从少知到多知，从不会到会；在情感上，从不喜欢到喜欢，从不热爱到热爱，从不感兴趣到感兴趣。培

2、养兴趣、乐于学习学习的最高境界是乐学公式：学生的学习成绩=能力×兴趣教育家约翰·洛克曾说过：“教师的巨大技巧在于集中地保持学生的注意。”在进行教学环节设计时，要充分考虑到如何激发学生的兴趣，吸引学生的注意力，并引发学生的探究欲望。怎样提升学习体验（教怎样使学更趣、更乐）目标维度：情感、态度、价值观关注点：乐学、学习体验教学维度：以人为本的教学学生在课堂中的主要心理活动：体验、自由、道德、人格一、创设生活情景，贴近生活，学以致用在初中地理课标中“学习对生活有用的地理”，是这次地理课程改革中最强调的理念之一，它表明义务教育阶段中的地理

3、课程将从纯粹的“科学世界”重新回到学生的“生活世界”。生活情景的创设要注意生活性，趣味性与地理性。1、联系乡土例1：因地制宜发展农业构建我们的家园活动：我该怎么发展？我该怎么生存？长乐市1、土地资源：属沿海低山丘陵及冲积海积平原。地势西北部和西南部较高，为丘陵低山；中部为平原，土层深厚，土质肥沃。2、气候资源：属南亚热带海洋性季风气候，温暖湿润，雨量充沛。3、水域资源：港湾众多，海岸线较长，滩涂面积较大；河网交错，多呈树枝及网格状。2、联系生活经验及自然现象例2：台风例3：旅游见闻3、创设虚拟生活情境例4：经纬网——“经纬座号”例

4、5：“世界的气候”如在上“世界的气候”这一节时，可以进行这样设计：课前准备1、收集草帽、皮帽、棉袄、太阳镜、防晒霜等物品。2、收集关于天气、气候的诗句、谚语。3、在纸板上写好主要气候类型名称，并在其背面用胶带把小磁片粘好。4、按照上节课指定的任务，选择出已画好的福州等五地的气温曲线图和降水柱状图中效果最好的。5、上课前把红色、黄色纸条贴在教室相应的课桌上。新课导入当学生看到贴在课桌上的红黄纸条时，表现出好奇、不解的神情，老师便向学生说明红色纸条表示回归线，黄色纸条表示极圈，并要求学生回忆“班级经纬网”。学生恍然大悟，频频点头。接着

5、把草帽、皮帽、棉袄、太阳镜、防晒霜等物品放置在讲台上，要求学生根据自己所在“班级经纬网”中的五带位置，上台挑选所需物品，并说明理由。“寒带”同学选择了皮帽、棉袄，理由是：“我们寒带终年天气寒冷”“热带”同学选择太阳镜、防晒霜，理由是：“我们这里太阳很毒，需要太阳镜、防晒霜、草帽，可草帽被别人抢走了”“温带”同学只拿到草帽，便说：我夏天需要草帽、太阳镜，冬天需要皮帽、棉袄，可我只有草帽。（做无可奈何状，下面同学报以热烈掌声）二、设计活动，提高学生的参与意识1、地理活动教学的功能有助于知识的获得培养学生多方面的地理能力促进学生人格的整

6、合与完善2、地理教学活动开展的主要形式角色扮演地理游戏地理辩论等例6：角色扮演法如：天气预报播报员——天气设计师——节水标志和天气符号销售部经理——气候例7：“绘制学校教室平面图”如在讲授“地图上的基本要素”时，在没有学习地图知识前先让学生绘制学校教室平面图，然后根据学生绘图中的错误展开教学。具体做法如下：先让学生观察教室并绘出该教室的平面图，画完后收齐学生所绘的平面图，选择一些有代表性的“作品”，用实物投影的形式投影出来，让学生观察、思考为什么不同的学生所画的平面图会不同？（如大小的不同——有的同学图画的大、有的同学图画的小，符

7、号的不同——用多种符号代表教室、讲台、桌椅等，方向的不同——有的同学横的画、有些同学纵的画等）然后从学生绘平面图中出现的“错误”——不规范、不科学，导入地图的基本要素——比例尺、方向和图例的学习，最终再叫学生绘制一幅规范的平面图。通过前后二幅平面图的对照，学生就能懂得一幅地图上必须要具备比例尺、方向和图例三个基本要素，并掌握地图三个基本要素的含义、用法，真正学会读、绘地图，使学生终身受益。在这种学习经历中，学生因为有了亲身体验而使教师的指点更有针对性，也更容易被学生所接受。（年降水量）三、善用教具，增强直观，提高实效例8：我国地势

8、特点学生练习册的叠放——三级阶梯的分布滚动垒球——落差例9：画等高线地形图例10：降水柱状图试管盛装彩色水降水量(mm)月份E降水量(mm)月份DB降水量(mm)月份C降水量(mm)月份D例11：肢体语言南极行走小交警地球的自转和公转谢谢！研究结论