资源描述：
《小猫种鱼 (2)》由会员上传分享，免费在线阅读，更多相关内容在教育资源-天天文库。
1、《小猫种鱼》说课稿一、说教材 1、教材内容: 九年义务教育六年制小学语文教材第一册第16课《小猫种鱼》。 2、教材简析 这是一篇生动有趣的童话,讲的是小猫看见农民种玉米收玉米,种花生收花生,就把鱼种到地里,想收到很多鱼这样一个耐人寻味的故事。全文共三段,语言简洁流畅,并配有形象的图画。 3、教学要求 语文课程标准明确指出:语文课程应指导学生正确的理解和运用祖国语文,丰富语言的积累,发展思维,使学生具有实际需要的各种能力,据此,我制订了以下几个教学要求: (1)学会4个生字和4个词语,会认4个字。 (2)培养学生的观察能力,认识能力、理解能力和创造性思维,能正确、
2、流利地朗读课文、背诵课文。 (3)懂得小猫种鱼收不到鱼的道理,学习小猫肯学习,肯实践的精神。 (其中的第三个是有关情感方面的要求:)按常理,这一课大人们是要孩子从中吸取教训:通过看图学文,懂得小猫为什么收不到鱼的道理,由此教育学生在向别人学习的时侯要动脑筋,不能生套人家的做法。但我认为,孩子们并参不透这种“道”,他们之所以喜欢童话,首要的是希望享受其中的天真烂漫的乐趣,而并不是接受他们并不懂的哲学道理,如果让小猫仅仅作为传播知识、训导为人处世原则的手段和工具,那就失去了动物本身的真趣和魅力,那就限制了孩子们的情感品质和思维发展。新课程呼唤真情、真趣、真味。我们的语文课堂同样呼唤少些
3、理性东西,多些情感共鸣。从这种意义上讲,本课我制订这个情感要求去肯定小猫肯向别人学习的精神,既尊重了孩子们的真实感受,也满足了孩子们的童趣要求。 4、教学难点 本课的难点在于:如何使学生认识玉米、花生和土地的联系,鱼和水的联系,认识到事物的联系是有规律的。这是根据一年级的孩子年龄小,知识面窄,对自然知识了解也不多所决定的。 5、学情分析 我班乃至我校的孩子情况很特殊,农村学生多,特别体现在缺乏正确的学习方法和良好的学习习惯上。他们大部分来自农牧民家庭、胆小,不敢说,自信心不强,这是语文课堂学习的不利因素。有利因素是像这样年龄的孩子都有好奇、爱探索、易感染的心理特点,容易被新鲜的事
4、物、活动的东西所吸引。针对这些情况,尽管是一年级,我班一直采用的是合作学习的方法,这节课我仍打算如此。让孩子们分组围坐上课,有什么问题,小组可以互相帮助补充回答或随时讨论,在合作中培养孩子们的胆量、自信以及团结协作精神。 二、说教学方法 一堂好的语文课应充分体现:书声朗朗、议论纷纷、高潮迭起、读读写写。针对以上教学思想,这节课,我打算以读代讲,利用电教、讨论、展开想象等各种教学手段,使学生主动参与到探究过程中。通过学生的看看、读读、想想、议议等活动,调动学生积极思维,在整个教学过程中,不仅让学生学知识,更重要的是让学生学智慧。 三、说教学程序 本课我将分两课时进行教学,第一课时整
5、体看图,认读生字,读懂课文内容,突破重难点。第二课时指导学生记忆书写生字,进行复习巩固,课堂练习,完成作业。今天,我只给大家具体说说第一课时的教学。本课时我将分两个教学环节来完成: 1、整体看图,感知课文 本课共有五幅插图,形象生动,很好地表现了文章内容。根据小学生直观性较强的特点,可以从图入手,引起学生兴趣,感知课文。我准备先用电脑把五幅图放在一个画面出示,让学生整体观察五幅图,思考每幅图上画了什么,这五幅图讲了一个什么故事? 课堂上回答问题,我一直主张的都是想说就说,愿意说就站起来说,学生看到这有趣的画面,肯定会七嘴八舌地说,再加上小组的补充,估计能说出这五幅图讲的是
6、小猫看见农民种玉米,种花生,就模仿他们的做法,把小鱼种在地里,想收很多小鱼的故事。板画课题:小猫种鱼。接下来让孩子们用他们最喜欢的方式读这篇课文,可以站着读、可以坐坐着读、可以小声读、可以大声读,可以离开作为和自己的好朋友一起读,也可以自己单独读,在读书的过程中用笔圈划出生字,扫除阅读障碍。 这里我这样安排,是为了尊重学生的权益,通过自由方式的朗读,调动学生读书的积极性。整个这一环节,不仅让学生从整体上初步感知了课文,而且让他们初步认识了事物之间的联系,并培养了他们的观察能力和语言表达能力以及读书的兴趣。 2、图文对照,以读促思 这一教学环节我将分两步来完成: (1)以读代
7、讲,学习一二自然段 第一自然段只有一句话,与第一、二幅图相对应,讲的是农民种玉米,收玉米。第二自然段的语言叙述和第一自然段句式相似,也是只有一句话,与第三、四幅图相对应,讲的是农民种花生,收花生。 所以,这里我想,不妨讲两段合在一起学习,以读代讲,进行这两段的教学。先指导学生观察前四幅图,然后,让学生自由读这两段,读后,引导学生表述:通过看图和读书,你明白了什么?懂得了什么?是怎样弄明
