学生责任感的培养

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1、论新课程背景下政治教学对学生社会责任感的培养摘要：目前中学生的社会责任日趋感淡化，加强对学生社会责任感的培养成为学校教育的一个重要目标和内容。本文依据政治学科和教学的特点，改变传统教学方式，全面发挥政治教育功能，探讨在政治教学中弘扬和培育学生社会责任感的方法及途径，以实现政治教学树人的目的。　　关键词：新课程政治教学学生社会责任感　　　　基础教育课程改革已经全面实施，现行的《高中政治教学大纲》对课程属性的界定克服了过去笼统泛化的弊端和不足，清晰地指出：“普通高中政治课程，是用政治唯物主义观点阐释人类政治发展进程和规律，进一步培养和提高学生的政治意识、

2、文化素质和人文素养，促进学生全面发展的一门基础学科。”可见，政治课所独具的教育功能和审美情感，能让学生的素质得到提升。转变政治教师的教学理念，在教学中凸显出人文精神的真、善、美，使政治课真正有助于学生增强政治意识，汲取政治智慧，开阔视野，了解中国和世界的发展趋势，增强政治洞察力和社会责任感，为树立正确的世界观、价值观和人生观打下基础。　　一、传统政治教学模式与学生社会责任感缺失的表现　　由于应试教学与学校命运、个人的前途紧紧地连在了一起，为了追求升学率，各中学的各类考试都在为高考服务，政治只是在文科类高考中的一门课程，因此许多学校将政治课放到了很次要

3、的位置。在传统政治课教学中，大多数教师都是挖掘政治事件的背景和分析其政治影响，尽量淡化事件的经过，一味向学生灌输知识和结论，只注重学生对结论性知识的掌握，而对于学生的情感、态度、价值观，健全人格的养成，以及社会责任感的培养，则降到了次要的地位，忽视了对学生人文精神的培养，让学生索然寡味，并产生厌学情绪。另一方面，对于学生来说，能否考上高一级学校，成为每位学生关注的头等大事，分数成为了选拔的唯一标准，不少学生认为学习政治对以后的工作没有用处、它只是通向大学的一块敲门砖而已，往往把政治当成纯知识的记忆，形成上课抄笔记—考前背笔记—考后考笔记的“三部曲”。

4、　　现在中学生的生活大多局限于家庭与学校，在家里，大多数家长想让孩子上重点大学，又苦于孩子学习负担重，便包办代替，承担了本应孩子承担的家庭责任，无形中制约了中学生的社会责任感的发展。同时，中学生的社会生活阅历很有限，判断是非能力较低，不能在社会生活中通过体验来承担责任和懂得责任，从而导致社会责任日趋淡化。在关心学生的学习成绩及能否考上大学时，对学生的良好个性、社会性的发展持轻忽的态度，这不得不引起我们的重视。如何提高高中政治新课程教学渗透社会责任感教育的实效性是摆在教师前面的一个重要课题。　　二、新课程背景下的政治课为培养学生社会责任感提供了丰富的资

5、源　　1.新课程背景下的政治教育为培育民族精神提供了根基　　政治学科是人文学科的重要组成部分，从学科特点看，中学政治学科所具备的蕴涵性、依附性、多样性等特点，更完整地体现了中学政治教学是培育民族精神的重要依托。在中华民族五千年的发展中所形成以爱国主义为核心的团结统一、勤劳勇敢、爱好和平、自强不息的伟大民族精神，蕴含着深厚的忧患意识。可见，政治教育承载着深厚的民族精神与民族气节，凸显政治新课程中社会责任感教育的显性课程要素。因此，政治教育既可成为个人发展的有力手段，又可培养学生对国家、民族的政治使命感和社会责任感，充分发挥政治教育在“治身”和“治世”高

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7、我们负责传递知识！方面的巨大作用。　　2.新课程背景下的政治教育是树人的教育　　政治学科教育所蕴含的情感性、思想性和生命性等，通过呈现中外政治上千姿百态的人物，千变万化的现象，以及蕴藏千差万别的情感，等等，无不流露出鲜明的个性特征［１］。这就需要学生有较强的思辨能力和理解能力，因此政治教学可以帮助学生成为心灵的主人：中学阶段的政治知识包括不同政治进程中的重要政治事件、政治现象，古今中外不同阶级、阶层的政治人物等，政治教学为学生进入社会圈、成为社会人奠定了学识基础。通过对政治知识的学习，学生能学会对社会和

8、生活作出思考，对社会现象作出公正、合理的判断［２］。　　3.新课程背景下的政治教育有利于培养学生健康的审美情趣及真善美的人生境界　　古罗马政治学家塔西佗曾说：“政治最好的职能就在于赏善罚恶。”政治新课程特别强调情感、态度和价值观三个因素，其中价值观强调个人价值与社会价值的统一、强调人类价值与自然价值的统一，从而使学生在内心深处确立起对真、善、美的价值追求［３］。可见，政治学习不同于其他任何课程的学习，在学习政治的过程中，学生一方面认识和了解了政治人物和政治事件“是什么”，另一方面在对政治事件和政治人物进行真善美、假恶丑的鉴别过程中，作出价值和道德判断

9、，通过接受政治学习，培养健康的审美情趣。可见，对于学生来说，政治教学不仅在于学习政治知识，而且在于培养能力，