主题单元教学设计（梁春梅）

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1、主题单元标题走进春天，发现春天作者姓名梁春梅学科语文适用年级二年级一、主题单元概述：本单元教材围绕“春天里的发现”这个主题进行安排，主要《找春天》《笋芽儿》《古诗两首》《小鹿的玫瑰花》及语文园地一组成。上学期我们已经学过以“多彩的春天”为专题的一组课文，本组课文在此基础上重在引导学生走进春天，发现春天的特点，探索春天的奥秘。课文中有描写美好春光的散文、古诗，有发人深思的童话故事。尽管文章体裁不同，但从内容上都很贴近学生生活。教学中教师要联系学生已有的生活经验，在反复诵读中感悟、积累语言，提升审美情趣。同时还要积极开发生活中的学习资源，增强学生语文实践活动的机会。二、思维导图三、主题单

2、元学习目标学习目标：1、认识40个生字，会写39个生字，能读记文中词语。2、通过词语、句子的积累，增加语言存储，为语文学习奠定基础。3、培养学生自主观察、探索的兴趣。4、让学生在春天的课堂里主动学习，去寻找别人还没有发现的春天的脚印，去探索笋芽儿长成竹子的奥秘，去想象春风春雨春草像什么。5、培养学生描写景色的能力，能够运用自己的语言描述春天。过程与方法：6、以四篇课文为研究材料，积累描写景色的词语和句子。7、运用多种形式的诵读，调动学生的积极性，以自主合作、探究的学习方法为主，给学生创设情境，营造气氛。8、引导学生通过看、听、说、读、做、写等多种多样的语文实践活动，多方面展示自己的才

3、能，在不知不觉中感知了春天的动态美。情感态度与价值观：9、培养学生养成留心观察生活，感受大自然，热爱大自然的情感，体验投身到大自然怀抱中的情趣，让孩子们敞开心扉，拥抱生活。10、通过组内活动，培养与人合作的能力。对应课标要求：1．培植热爱祖国语言文字的情感，增强语文学习的自信心，养成良好的语文学习习惯，初步掌握学习语文的基本方法。2．在发展语言能力的同时，发展思维能力，激发想像力和创造潜能。3．能主动进行探究性学习，在实践中学习、运用语文。4．学会汉语拼音。能说普通话。认识常用汉字。能正确工整地书写汉字，并有一定的速度。5．具有独立阅读的能力，学会运用多种阅读方法。有较为丰富的积累和

4、良好的语感，注重情感体验，发展感受和理解能力。单元主题问题设计：1、你喜欢春天吗？2、哪些景物给你留下了深刻的印象？专题划分：专题一：找春天（3课时）专题二：古诗中的春天（3课时）专题三：笋芽儿（3课时）……专题一：找春天所需课时：课内2课时，课外1课时专题学习目标：1`、会认9个生字，会写9个字。2、正确、流利、有感情地朗读课文，背诵课文，体会春天的美景，体验投身到大自然怀抱中去的情趣。3、热爱春天，愿意去观察、发现。专题问题设计：1、春天来了，大自然有哪些变化？2、文中哪些句子给你留下的深刻的印象？所需教学环境和教学资源：教材、课件、多媒体设施等。学习活动设计：第一课时一、激趣导

5、入　　盼望着，盼望着，春天的脚步近了。（板书：春天）春姑娘来到了我们身边。让我们用美丽的词语迎接她的到来吧！（让学生说说平时积累的有关春天的词句。）　　师：是的。春天来了！春天来了！她像个害羞的小姑娘，遮遮掩掩，躲躲藏藏。她藏在哪里呢？让我们一块去找春天吧！　　（板书：找）二、感知课文　　师：春天就藏在我们的课文里。同学们，平常读课文，都有哪些要求呢？　　１、一读课文，过生字关：　　　⑴　学生自由读课文，用自己喜欢的方法自学生字宝宝。　　　⑵　组内读一读，读得好的夸奖他，读得不好的帮助他。　　　⑶　课件出示生字宝宝，多形式认读，力求人人参与人人过关。　　　⑷　小组交流识记生字宝宝的方

6、法，引导学生认真倾听，注意积累。　　２、二读课文，过读通关：　　　⑴　要求：把课文读流利，难读的句子多读几遍。　　　　　读后让学生提出难读的句子，课件随机出示并指导读流利。如：　　　　①　春天像个害羞的小姑娘，遮遮掩掩，躲躲藏藏。　　　　②　小草从地下探出头来，那是春天的眉毛吧？　　　　③　树木吐出点点嫩芽，那是春天的音符吧？　　　　④　我们看到了她，我们听到了她，我们闻到了她，我们触到了她。　　　　⑤　她在喜鹊、杜鹃嘴里叫，在桃花、杏花枝头笑……　　　⑵　放声朗读课文。　　３、三读课文，感悟积累：　　　⑴　课件出示春景图：　　　　　“春天来了！春天来了！”小鸟报信的时候可高兴了。　

7、　　　　你们呢？（高兴）让我们和小鸟一起高兴地向大家报个信吧！指导朗读。　　　⑵　师：听了你们的话，我们几个孩子可高兴了，急忙──（出示句子：脱掉棉袄，冲出家门，奔向田野，去寻找春天。）此时，课件显示课文情景。　　　　齐读第二段，指导：还能再急切些吗？　　　⑶　师：老师听出来了，孩子们可急了。可是春天却──　　　　　出示句子：春天像个害羞的小姑娘，遮遮掩掩，躲躲藏藏。　　　　①　自由读句子。　　　　②　指名读。　　　　③　说说为什么这样读？