如何适应新课程----新课标下的语文教学

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1、如何适应新课程----新课标下的语文教学一、教师的教学手段维度1、在观念方面，由“知识占有者”转变为“学习活动组织者”。2、在知识方面，教师需要具备丰富的知识，由知识的“贩子”转变为“创造者”。3、在能力方面，语文教师需要具备多项综合能力，从“教书匠”转变成“教育研究者”。4、在教学方式方面，由“知识占有者”转变成为“学习活动组织者”。二、学生的积极参与维度1.把预习转变为学生自主学习、先行尝试的活动2.围绕学习目标自主探究，解放学生的头脑和嘴巴3.自主实践，学以致用三、两个维度必须要统一在语文教学活动实践中1.两个

2、维度统一在语文教学活动中，不是杂乱的统一，而是有规律性的统一。2.两个维度统一在语文教学活动中，不是教师总是占主体的统一，而是教师与学生在不同的时期交替充当主体的统一。3.两个维度统一在语文教学活动中，不是为了固守成规，而是为了语文教学活动的稳定性与不断创新性相统一。如何适应新课程----新课标下的语文教学探索摘要：第八次课程改革自2001年秋天起启动了。本文将就如何在语文教学中，适应新的课程要求，启动新的教学手段，进行一定的探究。新课程改革的目标在于突破传统教育模式的框框和束缚，提倡“以人为本”的教育理念，突出学生

3、在学习过程中的“主体性”地位，着重培养学生的探究合作能力和创新能力。这就需要发挥教师“主导性”的作用，充分调动学生自主学习、合作探究的积极性，从而达到提高新课程改革的目的。新课程下的语文教学需要把握住两个维度，一个是教师的教学手段维度，另一个是学生积极参与的维度。在把握这两个维度的同时要切实把两个维度统一到语文教学活动实践中去。关键词：新课程教师教学手段学生积极参与两个维度正文：新课程一直是我们所关注的课题，然而往往很多学者只看到暂时的有效性，忽视了长久的有效性，或者有的学者只从一个方面来谈新课改下的语文教学等等，这

4、些问题的出现有其本身存在的合理性，但是，目前，我们对语文教学改革的探索应该站在更高的位置去看待，笔者，认为真正把握新课改下的语文教学必须要注意两个维度，一个维度是从教师角度出发，教师一定要注意语文教学的方式和方法；另一个维度就是从学生自身出发，需要学生的积极参与，要把学生这一语文教学对象化的客体，转变为掌握和运用语文知识的主体。一、教师的教学手段维度新课程对教师提出了较高的期待。新课程的实施要求教师必须调整教学行为，转变单一的固定不变的支配角色，把教师的多元的角色功能充分展示出来。新课程呼唤着教师角色的重新定位。1、

5、在观念方面，由“知识占有者”转变为“学习活动组织者”。（1）新课改下，语文教师应当注重学生的“学”。以学生为主角，自己为配角，注重学生在课堂上的学，包括学生在课堂师生互动、自主学习、同伴合作中的行为表现、参与热情、情感体验和探究、思考的过程等等。比如，在评讲作文时，教师可以挑选有代表性的几篇作文，在不告诉学生作文好差的情况下，让学生来讨论，参与评点。这可以很好地激发学生的学习热情，让学生乐于思考，敢于思考。（2）语文教师应致力于学生语文素养的形成与发展。语文素养是学生学好其他课程的基础，也是学生全面发展和终身发展的基

6、础。语文教师应培育学生热爱祖国语文的思想感情，指导学生正确地理解和运用祖国语文，丰富语言的积累，培养语感，发展思维，使他们具有适应实际需要的识字写字能力、阅读能力、写作能力、口语交际能力，例如在《沙漠中的绿洲》教学后，让学生网上收集我国环境被污染破坏的文字和图片材料，经过整理后写成调查报告，并提出自己治理环境的建设性意见，使学生再一次受到环保教育，要学习阿联酋人民为改善环境而做出的巨大贡献。这种学习方式学生愿意尝试，又能更深入的理解课文，扩展了学习的渠道，更重要的是培养了学生良好的信息素养，提高学生的思想意识，使他们

7、逐步形成良好的个性和健全的人格，促进德、智、体、美的和谐发展。（3）新课改中强调，教师应当注重每一位学生的发展。语文教师在日常的教学活动中，应当以平等心对待每一位学生，让他们共同参与教学活动，一起进行点评，一起交流，不至于使他们自甘堕落，学生共同营造一个良好的学习氛围。关注每一位学生是教师轻而易举就可以做到的，但是对学生来说，教师的些许关注对他们也会是莫大的鼓舞。十个手指都有长短，何况尚在成长的孩子，他们每个人不可能都按照我们心中预定的好学生的标准去发展。针对这一点，要努力做到公平地对待每一个学生，注意地去寻找每个学

8、生的闪光点，也让小朋友互相寻找、互相称赞，给他们勇气，培养他们的自信心。2、在知识方面，教师需要具备丰富的知识，由知识的“贩子”转变为“创造者”。作为一名现代教师，首先必须要精通学科知识，并且要不断地去更新；同时教师不能光满足于会教，还要教好，也就是要具备相当的课程开发知识，这是教师实现创新的保证；当然，知识不光要精，还要博；另外，教育学知识也