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1、地理教学如何适应新课程,让学生学出特色 济源市实验中学赵红茵新课程背景下的中学地理课堂教学,是以素质教育为准绳,以多样的教学方法、先进的教学和手段及适当的教学用具为依托,恰如其分地表现中学地理的教学内容,面向全体学生,全方位提高学生的多方面素质和能力,使学生好学、会学、学会用地理知识和原理,解决实际问题,建立正确的地理观,适应时代的要求。(一)图文并茂、以图释文突出的“地理味”。运用地图进行教学,使学生建立正确的空间概念(包括区位概念和区域概念),最终能够灵活运用地图,正确分析和说明地理问题,是地理课
2、堂教学的主要任务之一。运用地图教学,首先从识图开始,要引导学生观察图的结构,然后再逐项逐条紧扣教学内容启发设问,让学生通过位置以及相关事项的分析,读出图中的地理内容和地理特点,并进一步作出地理成因分析和地理规律分析;对多种要素叠加的图,则采用分要素化繁为简,分解教学,最后再叠加恢复地图原貌的方式,进行综合分析。通过识图、拼图、填图、绘图、联想分析图的反复训练,学生的手、口、脑并用,其观察力、记忆力、动手能力、逻辑思维能力、语言表达能力等诸多能力都可以得到培养、锻炼和提高。进而把知识落实在图上,达到会学、学会、会用的目的。同时,在教学过程中,
3、学生的积极参与,还可以锻炼他们的胆识和心理素质。 (二)生动艺术,感染力极强的教学语言。灵活并恰当地运用口头语言,体态语言和板书语言进行教学,可以使课堂教学妙趣横生。在保证科学性的前提下,教师或绘声绘色,或幽默诙谐,或启发诱导,或慷慨陈词,或点头赞许,或热情鼓励……总之,适时适度使用语言修辞手法,能够调动学生学习的积极性,使其勇于提问,大胆发言,跃跃欲试,积极参与。同时,配以新颖、美观、快速、精练的板书、板图和板画,醒目易记,就能强烈地吸引住每个学生的注意力和情感投入,使其全身心地投入到地理课堂之中。(三)深入浅出,联系实际的教学过程。
4、 一节完整的课堂教学,总是以人地关系为主线,步步为营,环环相扣的。良好的开场白,集中了学生的注意力,提出了要解决的实际问题,激起了学生求知的欲望。紧接着,趁势引导学生寻找和讨论新课的知识点,运用地图剖析难点,排除疑点,强化重点,巧妙联系已有知识,形成知识体系,构成知识网络。同时使用多种语言技巧,营造宽松、和谐、探讨、竞争的课堂气氛,使学生善于向知识的广深处质疑、解疑。并联系实际运用新知识,解答相关的地理问题。最后,反馈教学效果,强化训练,扼要结尾,就会产生“余音绕梁,三日不绝”的教学效果。在规定的时间内,学生通过探讨、答疑,获取知识,轻松愉
5、快地完成课堂教学。
