教育的概念、产生、发展

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1、1、教育的定义广义教育泛指一切有目的地增进人的知识和技能、发展人的智力和体力、影响人的思想和品德的社会活动。包括社会教育、学校教育、家庭教育。狭义教育是指学校教育，是教育者按照一定社会（或阶级）的要求和受教育者身心发展规律，有目的、有计划、有组织地对受教育者的身心施加影响，促使让们朝着所期望的方向发展的活动。2、学校教育基本要素包括三个基本要素：教育者、受教育者、教育内容。3、教育学教育学是以教育现象、教育问题为研究对象，不断探索并揭示教育规律的一门社会科学。4、教育活动、问题、规律的区别教育活动教育问题是人们从大量教育现象中提出来作为认识和研究对象的课题。教育规律是教育内部诸因素之

2、间、教育和教育之外的其他事物之间内在的、本质的必然联系。5、孔子教育思想的内涵（1）关于教育作用孔子认为教育对国家稳定、社会的发展有作用。提出了“性相近也，习相远也”的哲学命题，强调后天环境对人发展的影响。（2）关于教育对象孔子提出“有教无类”的思想，打破贵族垄断教育的局面，是教育活动扩大到民间。（3）关于教育目的培养一批“士”和“君子”，以完善人格为教育的首要目的。（4）关于教育内容提出“文、行、忠、信”的教育内容。文是指文化知识——“六经”：诗书礼易春秋。行、忠、信是道德行为规范要求。道德教育内容占有重要地位，文化知识学习是为道德教育服务的。不足之处在于缺少自然科学知识和劳动知识

3、的内容。（5）关于教育原则和方法因材施教的教学原则。启发诱导的原则：“不愤不启，不悱不发。举一隅不以三隅反，则不复也。”学思结合的方法：“学而不思则罔，思而不学则殆。”谦虚笃实的方法：“知之为知之，不知为不知，是知也。”（6）关于道德修养的方法立志有恒：人要有远大的人生志向，“三军可以夺帅也，匹夫不可以夺志也。”孔子教育学生要“志于仁”，“仁”是孔子最高的道德标准。自省自克：有道德修养的标志，“躬自厚而薄责于人”，“己所不欲，勿施于人”，“吾日三省吾身：为人谋而不忠乎？与朋友交而不信乎？传不习乎？”。身体力行：非常强调身体力行，要求学生要言行一致，言行相顾。：“敏于事而慎于言”，“讷

4、于言而敏于行”，“言必行，行必果”。改过迁善：一是要对自己的错误有一个正确的认识，首先要认识错误而不是掩饰错误，“邱也幸，苟有过，人必知之”；其次要勇于改正自己的错误，“过而不改，是谓过矣”“过则勿惮改”。二是对他人的过错采取谅解的态度。（7）教师观：“学而不厌，诲人不倦”“其身正，不令而行；其身不正，虽令不从”。6、《学记》《学记》是我国古代教育文献中最早的、体系比较完整的教育著作，也是世界上最早的一部教育专著。（1）教育的作用：为国家培养所需人才，教育有助于形成良好的社会风尚。（2）教育制度和学校管理：主张按照地方建制分别设学。考核学生在专业只是学习和品德修养两方面的表现。（3）

5、教学原则：教学相长的原则；预时孙摩的原则（预防性原则、及时性原则、循序渐进原则和集体教育原则）；课内外相结的合原则；长善救失的原则；启发诱导的原则。（4）论教师：提出“尊师重道”的思想。7、苏格拉底古希腊著名的思想家，创立了问答式的教学方法，通过不断发问，从辩论中弄清问题的方法，即“产婆术”，为后世西方的探究式教学、发现式教学奠定了一定的基础。8、柏拉图古希腊最著名的哲学家和教育家，创办阿卡德米学园，是希腊的第一所高等学府，也是欧洲最早的高等教育机构。他在《理想国》一书中提出自己的教育思想，其教育理想目标是培养哲学王，主张教育要由国家办，并且实施强制性教育。9、亚里士多德（1）提出了

6、灵魂说。（2）关于教育目的。教育的目的不仅是为国家培养人才，而且应使年轻的一代得到和谐发展，为将来的美好生活做准备。（3）实施体、德、智三育，为此提出了“自由教育”的主张。（4）教育的年龄分期理论。首次提出按年龄划分教育阶段。他主张教育要与人的自然发展相适应。10、昆体良古罗马著名的教育家。著有《论演说家的教育》，原名《雄辩术原理》。其教育思想主要包括：（1）主张雄辩家应该是一个善良的人，而不单纯是有才能（2）班级授课方式的拥护者和提倡者（3）因材施教（4）反对教育过程中使用体罚11、夸美纽斯捷克，近代资产阶级教育思想体系的奠基人，著有《大教学论》，此书被认为是独立教育学形成的标志。

7、（1）关于教育作用和目的。认为教育是改造社会建设国家的手段，教育能促进人的发展。认为教育的目的是培养在身体、智慧、德行和信仰方面和谐发展的人（2）提出教育适应自然的原则。其教育思想体系的根本性原则。（3）第一次提出了班级授课制。在《大教学论》中详细进行了论述。（4）提出了统一学制和学年制。他根据教育要适应自然的原则，将人出生到24岁分为四个时期，即婴儿期、儿童期、少年期、青年期。各阶段有相适应的学校（5）为各级学校设置了广泛的百科全书式的学科课程（6）建立