一年级语文下册第二单元教材分析及教学建议

一年级语文下册第二单元教材分析及教学建议

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1、一年级语文下册第二单元教材分析及教学建议陈巧语文园地二7、棉鞋里的阳光8、月亮的心愿6、胖乎乎的小手识字25、看电视第二单元一、教材分析二、单元教学目标及教学重难点三、教学建议教材分析本组专题是家庭生活,《识字2》利用三字经押韵上口,好读好记的特点,将识字写字教学与爱长辈,爱家庭的教育融为一体。《看电视》以诗歌的形式生动地描绘一家人相互关爱的场面,巧妙地将家庭的温情与尊老爱幼的美德结合在一起。《胖乎乎的小手》《棉鞋里的阳光》都是充满家庭温暖的小短文,写兰兰和小峰尊敬、长辈,体贴父母的事情。《月亮的心愿》写小珍珍为了照顾生病的妈妈放弃了和同学郊游的机会

2、,更深化了本组专题。口语交际《我该怎么办》提出孩子想做家务,家长不允许时“该怎么办”的话题,贴近孩子们的生活。单元教学目标1、认识“懂”“貌”“父”等68个生字,会写“洗”“认”等30个生字。2、正确、流利、有感情地朗读课文。感受作者的思想感情,积累语言,感受阅读的乐趣。3、初步感知诗歌的韵律美,培养阅读诗歌的兴趣。4、通过朗读,加深学生的情感体验,培养尊敬长辈的美德,有孝敬父母,关心长辈的愿望和行为。教学重点、难点重点1、在学生已有基础上进行识字、写字教学。2、能正确、流利、有感情地朗读课文,初步了解课文内容,培养孝敬长辈,关心父母的美德。难点有感

3、情地朗读课文,读好文中的长句子,读好疑问句和感叹句,读出适当的语气。教学建议、策略一、抓住主要问题,展开教学本单元的几篇课文都有一个显著的特点,就是课文先提出问题,设悬念,引发读者的阅读兴趣。如《胖乎乎的小手》中“我有那么多画,您为什么只贴这一张呢?”《棉鞋里的阳光》中“奶奶的棉被一点儿也没湿,干吗要嗮呢?为什么棉被嗮过了,奶奶盖上会更暖和呢?”教师要教会学生围绕问题学习课文,学生可以通过读课文找到答案,解决问题。在这基础上,教师可以引导学生读《看电视》《月亮的心愿》提出问题,我家看电视,有什么奇妙?月亮有什么心愿?这样学生不仅学到抓住主要问题读课文

4、,还会根据课文的内容提出问题,要知道,发现问题,提出问题比回答问题更重要。既能让学生学习语言,积累语言,运用语言,又能培养他们的思维能力。二、因为单元主题是家庭生活,描绘了家人的互相关爱,有浓浓的亲情,充满了家庭的温馨,单元教学应以朗读为主,在读中感悟亲情,在读中识字学词。(一)适当范读,多领读。一年级孩子的年龄特点决定,“模仿是最好的老师”。课文的篇幅较长,读起来难度大,教师的范读领读就显得非常重要,一开始,老师就要声情并茂地朗读,紧紧扣住学生的心弦,激发朗读兴趣。领读的次数可以多些。但要有重点,重点读课文的重点句,重点段,或那些较长的句子。如看电

5、视中的“爸爸明明是个足球迷,却把一场精彩的球赛关掉。”“奶奶不看电视只看我们,和我们一起拍手欢笑。”“每个人心里都装着一个秘密,到底是啥?不说你也知道。”接上《胖乎乎的小手》:“全家人都喜欢兰兰画的这张画。”“我有那么多画,您为什么只贴这一张呢?”“这胖乎乎的小手帮我拿过拖鞋呀!”“这胖乎乎的小手给我洗过手绢啊!”“这胖乎乎的小手帮我挠过痒痒啊!”“兰兰明白了全家人为什么都喜欢这张画。”《棉鞋里阳光》:“奶奶的棉被一点也没湿,干吗要晒呢?”“棉被里有棉花,让阳光钻进棉花里,你说暖和不暖和?”“于是,他轻轻地把奶奶的棉鞋摆在有阳光的地方。”“奶奶,棉鞋

6、里有好多阳光呢!”《月亮的心愿》:“明天孩子们去郊游,得去跟太阳公公商量商量,让明天有个好天气。”“只见一个小女孩正在照顾生病的妈妈。”“明天还是和大家一起去玩吧!”“可是,医生说您的病还没好呢!”“我去跟雷公公说说,明天还是下雨吧!”“两天后的一个艳阳天……”(二)形式多样,让学生在读中理解,读中悟情。读是学习语文的主要途径,课堂上,学生是学习的主体,老师要给学生读书的时间,让学生尽情地读。读的形式要多样化。可以是师生合作读,同桌之间互读,小组赛读,分角色读,个人展示读等。形成浓浓的读书的氛围,争取做到在课上让全体学生把课文读通顺,读流利,读出感情

7、。能背诵重点句子。让孩子们通过读书理解课文内容,体会课文表达的情感。(这里指家人之间互相关爱的亲情,学生在读时已融入课文的情境之中,感受着家庭的温暖。)(三)识字、写字1、引导学生制作生字卡引导学生先预习课文,自己动手做生字卡。大小:不定,在讲台上能看清楚就行。一般3——4平方厘米。形状:要讲究一点,可根据课文内容而定,如《看电视》《胖乎乎的小手》《月亮的心愿》可以做成方块形,手的形状,心形的形状等。2、在朗读中认读生字崔峦老师多次强调,要指导学生整体认读生字,要通过复现巩固识字。教学实践也证明,这是非常高效的识字教学途径。识字的目的是为了阅读,我们

8、也可以通过引导学生朗读课文认读生字字音,初识字形。既然学生已经自己动手制作了字卡,就说明他们已经对生字有了初

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