平分生命说课课件

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1、《平分生命》教学目标：知识与能力：感知课文内容，理解课文内容，有感情地朗读课文，根据重点的词句感受课文的思想，培养学生的理解能力和口头表达能力。过程与方法：①把题目作为切入点，激趣导入，设置悬念，激发学生学文的兴趣。②通过“读、找、议、说”的方法，来学习重点的词句。③深情的品读，引导学生产生情感的共鸣，点明题目。情感、态度、价值观：让学生感到生命的珍贵，感受到亲情的伟大。教学重点：抓住文中的重点词句体会男孩的勇敢与对妹妹深深的爱。教学难点：体会人物的内心情感，进而感悟文中的思想感情。说教法：说学法：讲授法谈话法读书指导法情景教学法依纲阅读寻求疑难合作交流构建知识巩固运用升华感情揭

2、示课题，质疑激趣交流体会，整体感知读中议论,随文感悟深情品读,总结升华点明题目，拓展延伸1、谁和谁平分生命？2、为什么平分生命？贝贝为什么给妹妹输血？贝贝为什么没有钱？“相依为命”是什么意思？“唯一”又是什么意思？因为贝贝的（），所以贝贝是妹妹（）的亲人，他们（）.我知道①男孩犹豫了一下，最后点了点头。②男孩安静地不发出一声声响，只是向临床的妹妹微笑。④他在地上转了几圈，确认真的没事，就又一次伸出胳膊，挽起袖子，昂起头郑重其事地对医生说：“请您把我的血抽一半给妹妹吧，我俩各活50年！”抽血前抽血时抽血后③当抽血完毕后，男孩立刻停止了微笑。①男孩犹豫了一下，最后点了点头。品读句子说

3、一说：通过（），我们看到了一个（）的贝贝。议一议：男孩为什么犹豫？他会想些什么？他为什么又点了点头？②男孩安静地不发出一声声响，只是向临床的妹妹微笑。议一议：“安静地”、“不发出声响”、“微笑”说明了什么？他会想些什么？说一说：通过（），我们看到了一个（）贝贝。④他在地上转了几圈，确认真的没事，就又一次伸出胳膊，挽起袖子，昂起头郑重其事地对医生说：“请您把我的血抽一半给妹妹吧，我俩各活50年！”“郑重其事”什么意思？说明什么？哪一句话点明了课文的中心？议一议：说一说：通过（），我们看到了一个（）的贝贝。“停止了微笑”又说明了什么？他又会想些什么？③当抽血完毕后，男孩立刻停止了微笑

4、。面对这一切，医生震撼了，所以他（）。我们震撼了，所以我们（）。这就是人间的（）。亲爱的宝贝，如果你能活着，一定要记住我爱你！一句话把你们想说的一句话送给老师.分层作业：A组学生把课文认真的读三次。B组学生写出通过（），我们看到一个（）的贝贝。（写出三个句子）。C组用一段话写一些你身边感人的事情。总体特色：1、快乐学习，重视激励性。2、过程开放，体现探究性。3、讲练结合，加强巩固性。4、传授方法，突出自主性。5、感悟运用，突出个性化。