新课程背景下的高考与应对策略

《新课程背景下的高考与应对策略》由会员上传分享，免费在线阅读，更多相关内容在教育资源-天天文库。

1、重庆新高考的高考范围、试卷结构、考试要求？高考物理题对教学的参考价值？面对新高考，复习应采取怎样的策略？新课程背景下的高考与应对策略沙坪坝区教师进修学院谢德胜一、新高考的特点（一）考纲解读1、考纲的作用教育部阳光高考平台公布的新课标物理考试大纲是全国高考统一命题的依据，也是全国自主命题制定考试说明的依据。（http://gaokao.chsi.com.cn/）考纲：根据普通高等学校对新生文化素质的要求，依据中华人民共和国教育部2003年颁布的《普通高中课程方案(实验)》和《普通高中课程标准(实验)》，确定课程标准实验

2、省(自治区、直辖市)高考理工类物理科考试内容。考试内容包括知识和能力两个方面。------考虑到大学理工类招生的基本要求，各实验省区不得削减每个模块内的具体考试内容。全国自主命题北京、上海、广东、山东、江苏、湖北、四川、天津、重庆、陕西、湖南、福建、安徽、辽宁、江西、浙江、海南、宁夏。其中宁夏、辽宁陕西、湖南、湖北、江西物理用全国课标卷。自主命题省市的考试范围变化主要在次要知识和选考部分，绝大多数内容特别是主干知识没有大的变化，在重庆考试说明没有出来前，考试中心的考试大纲可作为高考复习的范围和要求的依据。2、范围的变

3、化与旧考纲比较，突出的变化。必考实验删了长度的测量、研究平抛物体的运动、用描述法画出电场中平面上的等势线、把电流表改装为电压表、练习使用示波器；增加了探究动能定理。知识点必考部分增加了经典时空观和相对论时空观。但多数地区考试说明都删了。与课程标准对比必考部分：3—1删去了逻辑电路部分内容：（7）通过实验，观察门电路的基本作用。初步了解逻辑电路的基本原理以及在自动控制中的应用；（8）初步了解集成电路的作用。关注我国集成电路以及元器件研究的发展情况。3—2删去了传感器知识部分：（1）知道非电学量转换成电学量的技术意义；（

4、2）通过实验，知道常见传感器的工作原理。3、要求的内涵用课程标准对掌握层次的要求定义考点掌握层次的要求。对各部分知识内容要求掌握的程度，在表2、表3中用数字Ⅰ、Ⅱ标出。Ⅰ、Ⅱ的含义如下。Ⅰ.对所列知识要知道其内容及含义，并能在有关问题中识别和直接使用，与课程标准中“了解”和“认识”相当。Ⅱ.对所列知识要理解其确切含义及与其他知识的联系，能够进行叙述和解释，并能在实际问题的分析、综合、推理和判断等过程中运用，与课程标准中“理解”和“应用”相当。Ⅰ、Ⅱ层次最明显的区别是前者一般只要求定性，后者要求定量。如环绕速度与第二宇

5、宙速度和第三宇宙速度。（二）考题解析1、试卷结构一些省市只有必考，一些分为必考和选考：必考有物理1、物理2、3－1和3－2四个模块。除必考内容外，考生还必须从3－3、3－4、3－5和2－2四个选考模块中选择两个模块作为自己的考试内容，但不得同时选择模块2-2和3-3。有选考的只有全国课标卷，有宁夏、辽宁、陕西、湖南、湖北、黑龙江、吉林、江西、山西、河南、新疆、云南、河北、内蒙古14个省用。还有山东、福建、江苏和海南。有选考的省市的试卷结构如下：选择题非选择题选考模块单项选择不定项选择必考题选考题全国课标卷8题，48分

6、4题，47分2题，15分3-3、3-4、3-5山东7题，35分3题，46分2题，8分3-3、3-4、3-5福建6题，36分4题，72分2题，12分3-3、3-5江苏5题，15分4题，16分5题，65分3题，12分3-3、3-4、3-5海南6题，18分4题，16分6题，42分2题，12分3-3、3-4、3-5全国110分、山东89分、福建省120分、江苏120分、海南100分。选考分别占13.6%、8.98%、10%、10%、12%。选考模块所占比例明显较小。重庆限学五个模块，选学3-3、3-4两个模块，没有任何一个地

7、区与之相同。有较大参考价值的是全国课标卷和福建卷。2、试题特点（1）联系实际每套题都有一定数量联系实际的题，体现了新考纲“注重理论联系实际，注重科学技术和社会、经济发展的联系，注意物理知识在生产、生活等方面的广泛应用”的精神。（2）考试重点实验：考设计实验。计算：考带电粒子在电磁场中的运动。选择：考万有引力定律相关知识点。（三）重庆高考重庆虽然明年才进行新课程下的高考，但近几年自主命的题在体现新课程的理念，体现新考纲的精神比较充分。研究重庆自主考试几年来的试题特点，对明年的高考复习仍有很大的指导意义。重庆高考物理题在

8、加强联系实际、注重科学探究能力考查和着重能力考查等方面较好地体现了新高考精神，值得重视。二、应考策略（一）重点的把握一些非主干知识，搞不清楚考不考，一般学校可暂不纳入复习范围。注意选考两个模块难度的控制。（二）教材的处理重庆高中物理教材有人教版、司南版等三种版本，在一纲三本的情况下，教材内容对是否仍然有影响？复习时如何处理教材的内容？重视几种版