语言 爱吃水果的牛

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1、小班语言《爱吃水果的牛》活动目标：1、理解故事内容，知道水果有营养和吃水果的好处。2、能清楚说出：“奶牛，奶牛，我给你吃××水果”。活动准备：1、《爱吃水果的牛》PPT、背景音乐；2、奶牛图片；3、各种常见的水果。活动重点：通过理解故事内容，知道水果有营养和吃水果的好处。活动难点：幼儿能清楚说出：“奶牛，奶牛，我给你吃××水果”。活动内容：一、谈话导入：教师：1、尉老师知道我们小二班小朋友都喜欢吃水果，那你们喜欢吃什么水果？（幼儿回答）2、有一头奶牛也喜欢吃水果，我们看看它喜欢吃什么水果？二、分图片讲述，理解故事内容：1、（播放到第二张图片片停下来）你们看看，它喜欢吃什么水果呀？（幼儿回答

2、）我们接着往下看，看看奶牛到底喜欢吃什么水果？2、奶牛爱吃什么水果呀？（播放到第五张图片停）3、奶牛这么爱吃水果，它会有什么好处呢？听了之后，可能你就知道了！4、为什么只有奶牛没有生病，其他人都生病了呢？（讲到第九张图片停）对了，这头牛爱吃水果，所以没有生病，于是，它就帮助生病的主人，我们看看它是怎么帮助生病的主人呢？（讲到第十一张图片停）5、（讲到第十一张图片停）这头奶牛还会给主人喝什么奶呢？它给主人喝了这么多水果牛奶，主人的病渐渐好了，它们邻居们知道了，也开始吃各种好吃的水果，大家都变成了爱吃水果的人。6、听完故事之后，尉老师想问问你们，爱吃水果有什么好处？（幼儿回答）教师小结：小朋友

3、说的都很好，吃了水果可以让我们身体变得很健康，很有力气，就像爱吃水果的牛一样，长的高高的，还不会生病，所以我们小二班小朋友更要喜欢吃水果，这样我们身体才会很棒！三、完整欣赏故事整体欣赏故事后教师进行提问：1、故事名字叫什么？2、奶牛喜欢吃各种水果，有你们喜欢吃的水果吗？3、今天尉老师给小朋友准备了好多好多水果，今天奶牛主人不在家，我们喂奶牛吃水果好吗？（1）尉老师先来喂奶牛吃水果，喂它的时候我要对它说句话，听好了啊！（2）教师喂奶牛吃水果，对奶牛说：“奶牛奶牛，我给你吃××水果”。4、让2--3个幼儿喂奶牛吃水果，然后请剩余小朋友喂奶牛吃水果（在送奶牛吃水果过程中，引导幼儿说“奶牛奶牛，我

4、给你吃××水果”主要从颜色方面说）三、活动结束1、哇，现在奶牛肚子吃的好饱好饱，奶牛告诉我们小二班小朋友说谢谢你们，给它吃了这么多好吃的水果，希望你们像它一样喜欢吃水果，这样就不会生病！2、奶牛吃饱了，我们和奶牛说再见吧！活动反思：《爱吃水果的牛》是一个绘本故事，为了让孩子更深理解这个故事，从而让幼儿知道水果有营养和吃水果的好处。我特意做成了四个部分，分别是导入--分图片讲述--整体欣赏--教师小结结束。优点：1、教师在讲故事时，无论是在分图片讲述，还是整体欣赏，孩子听得很认真，积极回答问题，可以看出孩子对这个绘本故事有着很浓的兴趣。2、孩子们最大的进步就是当抛出一个问题时，能跟着你的思路

5、及故事内容进行，并且能仔细看图片认真、大声、大胆的回答老师问题。不足之处：1、教师语言不明确和提要求不到位。例如：“我对小朋友们说：“今天爸爸妈妈来参加我们的活动，和他们打声招呼吧，打完招呼的小朋友看老师”，发现很多小朋友打完招呼还回头看爸爸妈妈，发现这个问题后，下午我是这样和孩子说的：“今天爸爸妈妈参加我们的活动，和他们打声招呼吧！小朋友看清楚你爸爸妈妈坐在哪个位置之后就回头看老师！”显然下午效果就比上午好，只有两个看完后没有及时回头，这样一个问题明显说明老师语言的艺术性，这样一个开始关乎孩子整个课堂！2、教师应变能力不够强。例如：在上午上课时，孩子在喂奶牛吃水果时，他的疑问和想法，便问

6、：“这头奶牛是真的吗？”我便很快地说：“是啊，我一会使个魔法就把它变成真的了！孩子明知道是假的，对于我说的话一直在反问”，其实我应该就事情真相告诉幼儿，或许幼儿就不会后半节课一直在思考这个问题，导致幼儿注意力不集中。3、教师在讲故事时，当讲到角色对话时，应变换不同声音，这样孩子们听的就更有趣了！4、教师在提问幼儿回答问题没有技巧，只是考虑了能力相对弱的孩子让他多回答一些，结果孩子回答不出来，首先，应该叫能力强的孩子，做一个引领示范做榜样，然后再去叫其他小朋友，这个需要今后注意！附故事：《爱吃水果的牛》这是一头爱吃水果的牛，在一个长满各种果树的森林里，住着一头爱吃水果的牛。他的主人每天给它吃

7、各种好吃的水果，有西瓜、有木瓜、还有像星星一样的杨桃。有一天晚上，突然刮起了一阵大风，天气变的好冷好冷，主人，爱吃水果的牛的主人生病，感冒了，村子里所有人也都感冒了，躺在床上起不来，可是，只有爱吃水果的牛没有生病，它还在吃着各种好吃的水果。爱吃水果的牛对躺在床上的主人说：“快来喝一杯草莓牛奶吧！还有苹果牛奶、葡萄牛奶、香蕉牛奶，喝了你的身体就会好起来”。主人听了它的话，喝了好多好多水果牛奶，主人的感冒渐渐的好了，邻居们都