浅谈如何实施英语综合实践活动课

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1、浅谈如何实施英语综合实践活动课综合实践活动课程是一门综合性、实践性、活动性、开放性很强的课程，是对文本课程的有力补充，它打破传统教育原有的单一、教条的教学模式，给沉闷、闭塞的课堂带来了欢声笑语，使课堂充满自由、民主、和谐的氛围。更重要的是，它通过学生在学习过程中自主探究、合作交流的情感体验，旨在培养学生的问题意识以及良好的个性品质；增强探究和创新意识，学习科学研究的方法，发展综合运用知识的能力；推进学生对自然、社会、自我之间的整体认识与体验，发展学生的创新精神和实践能力。英语教学与社会实践活动整合是以英语课堂教学为载体，以诱发

2、、培养和发展学生的兴趣、爱好与特长，以提高听、说、读、写能力和其他认识能力、活动能力以及培养良好的道德素质为目的的一种有效的学习方式，它通过生动、形象有趣的活动去激发学生的兴趣，使它从内容、形式到所产生的教育影响都具有很强的综合特征，学生通过生动活泼的英语综合实践活动，陶冶情操，丰富知识，培养能力，发展特长，愉悦身心，实现全面发展。积极开发和合理利用英语5课程资源是英语课程实施的重要组成部分。英语课程资源包括英语教材以及有利于发展学生综合语言运用能力的其他所有学习材料和辅助设施。英语教学的特点之一是要使学生尽可能多地从不同渠道

3、、以不同形式接触和学习英语，亲身感受和直接体验语言及语言运用。因此，在英语教学中，除了合理有效地使用教科书以外，还应该积极利用其他课程资源，特别是开发课外活动资源，尽量为学生创设语言环境。一、与研究性学习整合，培养探究能力，鼓励大胆展示在新课程标准下，把研究性学习的精髓迁移至课堂教学中去，改变英语科课堂教学中存在的弊端，鼓励学生在课堂中“自主、合作、探究”进行学习活动，师生一起共同提高英语科教与学的质量。综合实践活动强调遵循“自主性”的原则，充分尊重学生的需要和兴趣，学生自己选择学习的目标、内容及指导教师；自主设计、自主探究解

4、决问题的方法；自己决定活动结果呈现的形式，以培养和发展学生的主体意识和探究能力。英语研究性学习是以学生的英语学习为主体，以学生的英语探究为核心，以学生亲身经历、以探究为主的学习活动为主要途径，以促进学生英语素养的形成和发展为目标。人教版新课程初中英语教学倡导任务型教学，其内容涉及古今中外的社会、经济、科学、历史、文化等多方面的内容，每一个单元都是一个很好的研究课题，要求我们在教学中创造性地设计教学活动，渗透研究性学习，把英语教学活动变成生动活泼的英语研究探索交流活动，容易激发学生的创造性思维,形成学习高潮。如：在Howdoyo

5、umakebananamilkshake?Howdoyougettoschool?Howoftendoyouexercise?Howdoyoustudyforatest?这几个单元，都可以设计“怎样制作香蕉奶昔”、“交通方式”、“锻炼的频率”、“学习英语的方式”5等英语研究性学习课题，通过设立课题、提出问题、收集材料、处理信息、实验比较、解决问题的方式开展学习活动。学生在研究性学习的过程中主动地获取英语知识、英语应用知识和解决英语问题的能力，我还通过开通学习博客，让学生在平时的课余时间也能够把研究性学习活动延伸到课后，从而让学

6、生体验学习过程的乐趣，认识学习探索的方法，掌握治学求知的技能，提高自身的学习能力，全面提高学习层次和效率。二、融进社会实践活动，培养实践能力，鼓励参与，激发英语思维综合实践活动还遵循“实践性”的原则，它是一种尝试、体验的教育，是要让学生进行有计划、有成效的实践活动，挖掘利用各种可供实践的教育资源，在实践中获得亲身感受和直接经验，并养成实践意识，形成综合实践的能力。传统教育，尤其是英语学科教学，在许多方面表现出很大的封闭性，在一定程度上阻碍了学生创新能力的培养，制约了学生综合素质的提高。新形势下，开设活动课程，有效实施素质教育，

7、具有教学开放性意识很重要。通过走近社会、走近自我，选择学生普遍关心、共同喜爱或有兴趣做、有能力做的实践活动主题，根据学生自己提出的感兴趣的主题，确定每次实践活动的内容与英语教学有机的整合。例如：我们学校可以不同学期组织去参观采摘樱桃或者柑桔，我们就抓住机会，在社会实践活动中渗透英语教学。我的做法是：（1）准备阶段：以小组为单位，分头收集樱桃或者柑桔的基本材料：颜色，大小，成熟季节，作用，价格怎样采摘等等，每个组安排一名学生作为樱桃园或柑桔园主，准备英语演讲；（2）活动阶段：在参观和采摘时，我们的园主，一个接一个，用流利的英语，

8、给全班同学进行介绍，学生们边看、边听，在“做”中学，学中“做”，获得英语学习、感悟的享受；（3）结束阶段：通过活动要求学生用英语书写活动的体会，提高英语写作能力。三、运用现代信息技术，发展创新能力，营造校园英语文化氛围5综合实践活动强调遵循“开放性”的原则，努力做到教育时空的