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时间:2019-05-24
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1、美丽的秋天三年级语文上册第三单元备课主备人:张景萍 时间:2014年秋年级:三年级学科:语文编号:3一、教材分析:秋天是美丽的季节,秋天是丰收的季节;秋天给人带来美的感受,秋天给人以丰收的快乐。本组以秋天为专题,由4篇课文组成。《古诗两首》《风筝》《秋天的雨》是精读课文,《听听,秋的声音》是略读课文。课文从多角度描写秋天,有的表达了在秋天里人们对家乡、对亲人的怀念;有的记叙了孩子们在秋天里活动的欢乐;有的描写了秋天美好的景色。教材里处处洋溢着浓浓的秋意,那秋天的山、秋天的雨,秋天的色彩、秋天的声音,都会使人们心中产生不同于对其他季节的
2、感受。本组课文作者抓住了秋天的特点,将秋天的特色描写出来,教学中引导学生读懂课文,一边读一边想象,充分利用生活积累,体会秋天的风采,感受秋天的美好,是本组教学的一个重点。第二,课文的语言生动优美,适于朗读的训练,要引导学生有感情地朗读,读出秋天的韵味,读出秋天的美好,在理解、朗读、背诵中,积累语言;第三,本组教材无论是导语、课文,还是语文园地中的口语交际、习作、日积月累,都是紧紧围绕有关秋天这个专题编排设计的,教学中要使各部分的教学相互关连,紧密配合,使本组教学形成一个有机整体。如,导语中提出了“用手中的笔,描绘我们心中的秋天”,是为语文园地中
3、的习作提出了学习的准备。教学过程中,教师要有意识地引导学生观察秋天,画一幅秋天的图画。二、导学目标:1、会认20个字,会写34个字。正确读写精读课文中30组词语,积累好词佳句。2、有感情地朗读课文,读懂课文内容,体会秋天的风采,感受秋天的美好。3、学习借助注释理解诗意,体会诗歌感情,激发和培养学习古诗的兴趣。三、导学重难点1、有感情地朗读课文,读懂课文内容,体会做风筝、放风筝、找风筝的过程中,伙伴们心情起伏变化,找出描写心情的词语和句子。四、学情分析:秋天在不同的情况下有不同的意味,围绕秋天,会派生出许许多多的故事。每一个人对秋天或亲历或憧憬,
4、都会有自己的体验。教学本单元要注意把学生的情感、态度融入“秋天”之中。五、课时安排:古诗两首2课时风筝2课时秋天的雨2课时听听,秋的声音1课时语文园地3课时9、古诗两首教材简说:本课两首古诗抒发了诗人在秋天里思念家乡,思念亲人的情感.编选本课的意图是,激发学生学习古诗的兴趣,增加学生学习有关传统文化方面的积累,感受诗中的秋意和诗情.导学目标1.认识“促、忆、异”等7个生字。会写“促、深、忆”等10个生字。2.我能有感情地朗读古诗,背诵古诗。3.我会借助注释理解诗意,体会诗歌的感情,懂得热爱家乡,珍惜亲情。第一课时课时目标:1、会认会写“促、深”
5、两个生字。2、会背《夜书所见》这首古诗;理解其意思,体会诗歌的感情。导学内容:《夜书所风》导学过程: 一、预学。经典诵读,导入新课。谁还记得我们以前学过的描写秋天的诗句?读给大家听听。交诵。(如《山行》《小儿垂钓》) 现在正是金秋时节,是收获的季节,它给我们带来了许多的欢乐。今天我们一起学习一首写秋天夜晚所见的古诗。前置学习。1、读古诗,画出诗中的生字词,这些字应该怎么写?(讲自己记生字的方法) 2、诗句应该怎么读?(在文中划出节奏)多读几遍。3、小组合作学习:这首诗是什么意思?想想:这首诗表达了诗人什么感情?4、用自己的话说说下面诗句的意思
6、:知有儿童挑促织,夜深篱落一灯明。二、互学。小组交流。展示点拨。展示一:1、写出这首诗中的两个生字并说说记生字的方法。展示二:2、小组第二名读诗,其他同学评一评,并自己再次读。体会古诗朗读的特点。朗读节奏参考:萧萧/梧叶//送寒声,江上/秋风//动客情。知有/儿童//挑促织,深夜/篱落//一灯明。展示三:2、齐诵古诗。前置学习第三个问题。老师重点点拨理解:“动客情”的意思。(一是孤独、思乡之情,二是对童年生活的想念)哪些诗句分别写了这些感情?分别用自己的话说一说。看插图,想象诗人这一夜是怎样度过的。他看到什么,听到什么,想到什么? 师相应板书
7、: 秋风萧萧,落叶纷飞,寒风阵阵,夜深人静,秋风吹皱一江水 淘气的孩子,矮矮的篱笆,挑灯起蟋蟀,送来一阵阵寒意 想象那是一个怎样凄凉的秋夜。 诗人会是什么样的心情呢? 师点拨:那一夜——秋风吹皱一江水,河面上明镜般的月亮不见了。 (伤心,忧伤,寂寞,孤单,思念自己的家乡和亲人。) 师点拨:人心都是肉长的,离开家乡的人,怎能不想念亲人,想念家乡,何况在这凄凉的秋夜,诗人怎能睡得着啊!让我们带着这种孤独和思念读第一、第二句(生朗读)。 师:正当黯然心伤时,诗人看到了什么?读后两句诗?想象这是怎样的场面。(提示:说“挑”的动作、神态、心情
8、)。 表达诗人什么感情? 师:深更半夜,秋风送来阵阵寒意,天真活泼的孩子却顾不得天黑天冷,打着灯笼兴致勃勃地捉蟋蟀。看到这动人的情景,诗人刹那间回到了
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