聋童语训案例一则

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1、聋童语训案例一则核心提示：一、语训背景马建龙，男，八年级，17岁。药物中毒而双耳失聪，听力损失较严重，左耳120db，右耳100db，从小没佩戴过助听器，也未参加过语训。他父母都是外地民工，文化程度较低。由于他在来我校读小学前（即10岁前），没有接受过教育，所以他根本不会看话、不会发音说话，语言基础几乎是零。入学后，经过三年•一、语训背景马建龙入学后，经过三年的语训，情况略有好转，但由于早已过了语言发展的关键期，所以对他来说学习语文十分困难——发音困难、词不达意、读不通句子，说不明意思……自从接手四（1）班，我对马建龙有了一些了解后，我对他进行了个别化教学。三年级上学期，我重

2、点训练他的发音、看话和朗读的能力。经过半年努力，都略有提高；到了三年级下学期，我又加强语言表达能力的训练。二、语训实践1．选择语训材料聋校年级语文教材中，第17课《送给妈妈的礼物》一文的教学要求同学仿照课文联系生活实际写一篇文章。于是我放了一张过生日的幻灯片。同学们一听先是很惊讶，接着兴奋起来。我就不失时机地问他们：如果我过生日“你们打算送什么礼物给我，怎么祝贺我呢？我可要你们自己亲手做的礼物噢！”同学们讨论了起来……两天后，同学们纷纷把自己制作的手工艺作品和贺卡送了上来。星期三一早，马建龙也带着他的手工作品悄悄地来到了我的办公室，高兴地交给了我。我接过礼物，当着他的面打开了

3、，一看里面是个透明塑料盒，塑料盒里还摆放着三件面塑作品：圣诞树、一盆花、一颗小草。我问他这三样东西表示什么？他只说：“我们就像小草一样慢慢茁壮成长，是老师你用你的汗水哺育了我们。”那么树和花呢？他就说不出了。我就引导他：“树啊花啊都是那么美，小草铺满大地绿油油的，生活在这么美的环境中一定会非常……”“一定会非常开心的。”他接着说。我忙说：“对啊！再说一遍好吗？……”2．组织语训活动上课了，我捧着一大堆的礼物，高高兴兴地走进教室，我先向大家展示了我收到的礼物，再从中拿出最大的礼物马建龙送的。我看见曹马建龙满脸笑容，就想让他上来讲讲。讲什么呢？怎么讲呢？要给他一根“拐杖”。我就让

4、学生复习一下《送给妈妈的礼物》，从“为什么要送礼物”、“怎样制作礼物”、“送礼物”这三个几方面来表述。“为什么要送礼物给许老师呢？”这个问题我先请口头表达能力较好的王×和陈×上来说一说：“有一天，许老师告诉我们一个秘密，她要过生日了，我们都很高兴，纷纷想送礼物来祝贺她。”接着，我又拿起马的礼物，请他按以上三个方面来讲。平时一向不愿“说话”的马，这次居然微笑着站起身，走上了讲台，我同样给以鼓励的微笑。并让他按“先…再…然后…最后…”的顺序说一说赠送礼物的过程，在我的指导下。马建龙一步一步地把以下这段话边打手势边说了出来。〈附〉马建龙的习作给许老师的礼物有一天，听说许老师要过生日

5、了，我们高兴地笑起来，想送给老许师什么礼物，祝福她。下午，我找来了一个透明塑料盒、面塑小树、花和一颗小草。我先把手工纸剪成了正方形，把美丽的纸放进透明塑料盒里，再把小树、小花和小草放进塑料盒里，然后把一张信纸写好了，写着：“许老师：祝许老师的身体健康、永远快乐！”最后盖上盒盖，明天送给老师。第二天，我悄悄地离开了同学们，来到办公室里，去许老师的面前，笑了笑说：“许老师，这是我送给您的礼物。”许老师高兴地接过盒子，打开盒盖看到了小草铺满了公园，树啊、花啊，真漂亮！老师惊喜地说：“哎呀，真漂亮！谢谢你！”三、实践体会从曹马建龙在课堂上练习说话的情况和写的话来看，条理清晰，语句通顺

6、，马建龙确实有了不小进步。这给了我莫大的启示：1．要充分挖掘各种资源作为语训素材我利用自己过生日这件事来引发话题，学生感到很新鲜，引导聋童对生命充满美好的憧憬，学生和我都沉浸在快乐和幸福之中。学生亲身经历“给许老师送礼物”的过程——“为什么要送礼物”、“怎样制作礼物”、“送礼物”，让学生有话可说，有序可循，学生就乐于说话，不怕说话了。2．采用个别化教学是聋童语训的有效方式聋童个体间的语言能力有较大差异，只有针对地采用适合每个孩子的训练方法，才能有效提高语训效果。