源头活水因“探”来

《源头活水因“探”来》由会员上传分享，免费在线阅读，更多相关内容在教育资源-天天文库。

1、源头活水因“探”来（四下第21课《乡下人家》教学设计片断）底堡学校邹玫【内容简介】人教版小学语文四年级第八册21课《乡下人家》第二自然段有这样一句话：“几场春雨过后，到那里走走，常常会看见许多鲜嫩的笋，成群地从土里探出头来。”要求学生抓住“探”字理解感悟自然质朴、生机勃勃的“屋后春笋冒”这一画面，体会作者对乡村风光的热爱和赞美。【教学片段】（师组织学生交流展示自己喜欢的句子）　生：我喜欢“几场春雨过后，到那里走走，常常会看见许多鲜嫩的笋，成群地从土里探出头来。”师：能告诉我们你喜欢的理由吗？生1：我喜欢句子中的“鲜嫩”，我从“鲜嫩”看出竹

2、笋刚刚长出来不久。生2：我喜欢句子中的“成群”，因为从“成群”可以看出竹笋长了很多。生3：我喜欢句子中的“探”，因为这个“探”让我觉得竹笋刚长出来，很有趣。4生4：我也喜欢这个“探”，它让我觉得竹笋像人一样在看什么。师：这个“探”字真奇妙，你能边读这个句子边做做这个动作吗？（生用喜欢的方式读句子并做动作。）师：多可爱的一群小竹笋啊！当你们在春雨的招唤下，努力得长啊长啊，终于从土里探出头来了。此时此刻，你们最想做什么？生1：我想看看外面的美景。生2：我想听听小鸟的歌声。生3：我想和小伙伴一起玩耍。师：可爱的小竹笋们，赶紧把你们探出头来的看见

3、的、听到的、做的或想到的和伙伴一起交流交流吧。（组织学生在小组内交流表演。）（生汇报展示）生1：我看到了春天来，花儿开了，好美呀！生2：我看到了农民在田里栽秧，听到喜鹊在树上唱歌。生3：我和我的竹笋兄弟们比谁长得更高。生4：我想美美地享受阳光，大口大口地喝雨水，长得更高更壮。4……师：现在，说说你对这个句子的理解。生1：这个句子写出了竹笋好像很调皮地从土里钻出来，还东瞧瞧西看看的味道。生2：我从这个句子体会到竹笋长得又多又快，而且像调皮可爱的小孩子。 生3：这个句子用了拟人写法，把竹笋当成淘气可爱的小孩子来写，突出了乡村的竹笋生机勃勃的特

4、点。 ……师：同学们，一个“探”字多神奇啊，让我们欣赏到了一幅多么自然质朴、生机勃勃的“屋后春笋冒”画面。让我们带着对它的喜欢再美美地读一读这句话。（作业安排：学习这种写法，以“家乡最喜欢的一处景物”为话题写一个片断。） 【教学反思】41、问渠那得清如许，为有源头活水来。本教学紧扣一个“探”字巧妙展开，让学生先说自己的初步感知，然后引导学生联系生活实际想象并做动作表演帮助理解，再采用小组合作交流并展示汇报的方式深入感悟，最后内化为自己的收获。“探”字的理解使生对文本的解读更上一层台阶。2、片断教学中将阅读教学与习作教学紧密联系，有利于学生

5、阅读感悟能力的提高和写作意识的培养及写作素材的积累。3、课堂中始终以生为本，组织学生在自主中学习，在合作中交流，在探究中解决问题。老师只是一个课堂学习中的组织者、引导者。较好的体现了生本课堂的教学理念。4、思考：这样的教学方式学生兴致很高，但在长文的教学中，这种设计是否欠妥？怎样才能在有限的时间内指导学生高效完成相应的学习任务，还有待深入思索与探究。4