引得源头活水来

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1、引得源头活水来在现在的语文教学中，阅读教学已经成为一个十分重要的组成部分，它关系着学生的听说读写能力及整体语文素养。那么，语文教学如何提高阅读能力呢？我个人认为，除了要加强课堂教学，还必须重视学生的课外阅读，做到以学生为主体，充分调动学生阅读积极性，拓展学生视野，调动学生各项能力的不断提高和创造，让学生的阅读成为语文教学中的一汪活水，为学生的语文素养注入活力。　　一、巧妙导入，培养学生阅读兴趣　　兴趣是阅读的基本动因。孔子说：“知之者不如好之者，好之者不如乐之者。”爱因斯坦也说过：“兴趣和爱好是获取知识的动力。”因此，开展课外阅

2、读活动时，首要的便是培养学生的阅读兴趣。一旦打开兴趣的大门，课外阅读就能顺利展开。　　（一）作家经历激发学生阅读兴趣　　作家的很多经历和思想体现在他的文学作品中，介绍作家的经历，有助于激发学生阅读文学作品的兴趣。如向学生介绍《红楼梦》的曹雪芹，他少年时期家境显赫，过着锦衣玉食的生活，晚年却处于“举家食粥”的困境，创作小说《红楼梦》时更是呕心沥血，披阅十载。再如，给学生介绍《钢铁是怎样炼成的》奥斯特洛夫斯基参加红军浴血奋战，全身瘫痪双目失明后忍受着难以想象的痛苦继续战斗的精神；介绍《聊斋志异》的蒲松龄因屡试不第而设立茶棚搜集志怪故

3、事发愤著书的经历。让学生由对的经历入手，进而阅读其作品，从而走进作家的心灵深处，感受作家情怀，领略文学魅力，增进对作品的理解。　　（二）精彩情节增强阅读兴趣　　介绍作品的故事梗概或精彩片段也可以增强学生的课外阅读兴趣，比如结合严监生在临终前为了两根灯芯而伸出两根指头迟迟不肯咽气的精彩情节，引起学生课外阅读《儒林外史》的兴趣；结合诸葛亮设空城计、三气周瑜、草船借箭等精彩片段，引起学生课外阅读《三国演义》的兴趣；结合武松景阳冈打虎的勇猛、醉打蒋门神的侠肝义胆，林冲风雪山神庙的凄冷、雪夜上梁山的无奈等精彩情节，引起学生课外阅读《水浒传

4、》的兴趣。这样的引导使学生阅读的积极性调动了，知识面拓宽了，同时阅读起作品来也就轻松多了。　　（三）定期交流巩固阅读兴趣　　为了进一步巩固学生课外阅读的兴趣，可以定期在班级举行课外阅读心得交流会，使学生在交流中增长知识，提高阅读兴趣。比如，教师可组织学生在一段时间内同时阅读同一本书，让学生在交流会上畅谈自己最喜欢的一个角色及喜欢的原因，学生在阅读的基础上，可以畅所欲言，有理有据。教师也可以请某个学生介绍自己最近课外阅读的某部作品的故事情节或者其中的人物，以便吸引别的同学去阅读。另外，教师也可让学生在阅读的基础上自己尝试创作，可以

5、写读后感，也可以续写，方式多种多样，都会对阅读兴趣的培养和巩固大有好处。　　二、因势利导培养学生阅读方法　　阅读过程中有了兴趣外还要有一定的文学阅读知识，这样才能用正确的方式方法阅读作品，用理性审美的眼光理解作品。作为教师要在语文教学中提供和创造条件，鼓励学生大胆主动的进行阅读，使课内带动课外，课内学方法，课外得拓展。　　（一）课内教学增强学生文学修养　　在阅读教学中，教师应该结合课文进行分析，对不同文学体裁的特点加以介绍，并结合具体事例让学生把握阅读的门路。例如，在讲授课文《鲁提辖拳打镇关西》时，首先让学生在读的基础上通过分析

6、鲁提辖的语言、动作等把握人物不畏强暴、行侠仗义的形象。其次，理清小说中的遇到金氏父女，惹怒镇关西，拳打镇关西，机智逃走的故事情节。再次，通过分析具体的环境了解小说的主题。这样学生对小说阅读有了一定的基础，在课外阅读中可以继续强化，获得较全面的文学常识。课内学法，课外练功，相互结合提高学生阅读能力。　　（二）多种渠道拓宽学生知识视野　　学生在文学作品的阅读中，往往由于缺乏与作品相关的知识影响了对作品的正确理解，如老舍的作品《骆驼祥子》讲述的是旧北平城里人力车夫祥子的悲剧故事，有的学生在阅读时，由于对当时的社会文化知识缺乏理解，觉得

7、一个勤劳善良的农村青年，就这样被改塑成一个行尸走肉般的无业游民是他自己的精神堕落。根据这种情况，教师要组织讨论，寻找机会加以点拨，让学生明白祥子最初的美好理想以及破灭的原因，让学生明白祥子的悲剧正是黑暗社会压迫的结果。如果祥子生活在今天的北京，他的境况可能会大不相同的。所以在学生阅读书目时，教师要指导学生查阅相关资料，如学生阅读《三国演义》就要让学生结合历史教材和参考曹操等人的相关资料；学生读科幻作品，可通过X络查询一些相关的科普知识材料，从而使视野开阔，知识面增广，对作品的理解也会随之加深。　　（三）循序渐进传授学生阅读方法　

8、　教师要了解学生的知识水平及期待视野，这样在阅读指导中就会有的放矢。因此必须从学生的现有接受水准出发，针对不同阅读层次的学生，采取一定的策略，指导学生用不同的方法进行阅读。如低年级学生可以通过故事会的形式让学生推荐书目中的精彩故事去激发缺乏阅读兴趣的学生，而高年