浅探英语交际课堂与任务设计教学

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1、浅探英语交际课堂与任务设计教学摘要：本文围绕对交际课堂与任务设计的教学，重点阐述了两者的概念、原则与特点、现状及措施。关键词：交际课堂；教学；任务设计当前社会的高信息化要求人们讲话不仅需要规范，而且要具有准确性、逻辑性。较强的交际能力成为每个人适应现代社会交际最基本的能力需要。因此，提高学生的交际技巧是社会发展的必然要求，更是课堂教学、操练的目标。这需要我们广大的教师重新审视和反思传统的交际课堂教学，创建新的教学模式。一、概念交际课堂任务是指学习者用目的语进行理解、操练和交流时，着重用所学的语言

2、知识进行意义交流的课堂活动。一个完整的课堂任务应包括任务设计、任务执行和课堂评估三个环节。因此任务设计是一个任务成功与否的先决条件。任务包含六要素：任务目标、语言输入、活动、环境以及任务中教师和学习者的作用。任务型教学是交际语言教学、输入与互动理论和语言学习相结合所产生的一种新型语言教学模式。它具有坚实的理论基础，在国外的教学实践中已被广泛采用，对教材设计者、教师和语言学习者都具有很大的吸引力。在我国，任务型教学的理论研究刚刚起步，其实践操作方法对于我国的教师而言，更是一个崭新的课题。任务型教学

3、的核心部分是任务的设计，任务设计总体上包括交际任务设计和学习任务设计，并以此来培养学生的综合语言运用能力。而交际任务的主要目的和最终目标之一是培养学生的口语交际能力，因此，研究交际任务的设计具有重要的意义。二、理论依据1．语用学理论语言学是二十世纪七十、八十年代建立和发展起来的一门独立的新学科。它主要研究话语意义在不同语境中的恰当表达和准确理解。语用学理论从交际功能的角度研究语言，为言语交际中话语意义的表达和理解提出了理论、方法和一套能遵守的原则。语用学认为使学生具有交际能力，即在不同语境下熟练

4、地使用语言进行有效的交际应成为交际教学的任务之一。语用学理论为交际课堂教学提供了多方面启示：（1）语用学中着重强调的语境是交际活动中的一个重要因素。语境直接影响到交际双方的思想、态度，决定着交际能否顺利推进。在实际交际活动中，交际双方感兴趣的不是语言本身，而是语言形式所表达的说话者特定的思想感情。这个特定的思想感情正是语言形式和交际语境相结合的产物。在实际的口语交际中，正是这种“听”与“说”双方的互动和对话环境构成了特定的语境。因此，明确语境这种对语言的制约作用，创设适合学生年龄特点和认知水平的

5、交际情境，成为教师安排课堂教学时应考虑的一个问题。（2）语用学理论强调情景语境中的话题是言语交际的关键。话题确立的恰当与否，直接影响交际的进行。交际教学应以话题为纽带，把交际双方紧密联系在一起。而且话题的确立应是多元化的、贴近生活的。由此可见，话题确立成为教师实施口语交际课堂教学的策略之一。（3）语用学理论还进一步指出，言语交际中参与者的心态、思想、修养，对话语意义的恰当表达和准确理解起着重要的作用。这启示我们在交际课堂教学中，无论采用哪种教学策略，都要兼顾到学生的心理状态，力争营造一个宽松、和

6、谐的氛围，使学生有安全感，唤起学生进行口语交际的自信和勇气。语用学理论为口语交际课堂明确了教学的范围。它所主张的注重语境、话题的观点，都是课堂教学中应予以关注的，使交际课堂教学发挥最大的效率。2．交际学理论交际学从理论与实践相结合的角度阐述了交际选择、交际决策等问题，基本主张如下：（1）交际是一个相互影响的活动过程。合理地进行交际有助于防止和克服思维定式和思想保守，能激发创造思维，使交际活动富有成效。（2）在交际过程中，交际目标对交际活动起着定向作用。它制约着交际主体对交际环境及交际策略的选择。

7、在确定交际目标时，应遵循一定的原则。首先，应从个体实际出发进行选择。目标的确定要能够适合个体的年龄、思想和认知水平。其次，循序渐进。选择目标时要遵循由易到难的原则。（3）成功的交际活动需要运用恰当的交际策略。交际策略是实现交际目标的手段、途径和方法。交际策略确定的恰当，将会使交际活动取得显著成效。交际学理论从多个角度对交际进行了分析，它所提出的观点拓展了口语交际课堂教学的内容，为教师的课堂教学提供了更广阔的思维空间。教师的职责不再是单纯地组织教案和讲解，而是放在课堂教学形式的设计上，使学生交际训

8、练更真实、更有效。课堂教学中的交际互动不仅包括师生之间的互教互学，还应包括生生之间的相互探讨，共同提高。3．心理学从心理学理论来看，思维与语言是紧密联系的，语言表达是思维活动的结果。口语交际能力的高低与一个人的思维能力有较大的关系。教师培养学生提高交际能力的过程，实际上也就是培养学生思维能力的过程。心理学理论使我们对交际这门课程有了更深入的理解，即它是一门具有教学独立性的课程，它是自成体系的言语活动，侧重于思维结果的具体化和交际效果的现实性，是训练思维方式的重要途径。三、特点与原则1．相关特点随