青山处处埋忠骨(麻俊敏)

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1、27*青山处处埋忠骨麻俊敏教学目标：1．认识9个生字。2．自学课文内容，有感情地朗读课文。进一步学习描写人物的方法。3．了解一代伟人毛泽东作为普通人的情感世界，感受他无产阶级革命家旷达的心胸和无私的襟怀教学重点：学习描写人物的方法。教学难点：体会毛泽东丧子后极度悲伤的心情和常人难有的宽广胸怀。教学过程：一、课前导入图片导入：这张照片中的人物是谁？你能说说他的身份吗？生：这是毛主席。他是主席，我国的领袖。生：是无产阶级革命家。生：他是诗人。师：1.我们说主席是一位诗人，是一位领袖，是一位无产阶级革

2、命家，更是一位父亲，他也有普通人的喜、怒、哀、乐，今天就让我们走进伟人的内心，去感受作他作为普通人的情感世界。（板书课题27*青山处处埋忠骨）二、课前梳理（一）课文梳理1.带着问题去阅读：课文主要讲了一件什么事情？这篇课文讲了毛泽东的爱子＿＿＿＿在抗美援朝的战争中光荣牺牲后，毛泽东惊悉这个噩耗后极度＿＿＿＿的心情和对岸英遗体是否＿＿＿＿的抉择过程，最终他决定。2.历史回顾：（课件展示有关抗美援朝的相关资料）1950年6月，朝鲜战争爆发。随后美国政府宣布武装干涉朝鲜内政，派兵入侵朝鲜，把战火烧到我

3、国东北边境，严重威胁我国的安全。对此，中共中央作了抗美援朝、保家卫国的战略决策。由彭德怀任司令员，开赴前线，同朝鲜人民军并肩作战，毛岸英也请求参战担任俄语翻译和秘书。（二）字词教学1.请小组读一读幻灯片上的词语，不会的可以借助词语手册。2.你认为哪个词特别容易出错，请你来当当小老师，给大家指点指点。3.请一位同学来读一读第一封电报。三、课中探究（一）毛主席在得知毛岸英牺牲的消息后，是什么心情?从哪里看出的?提示：划出描写主席的句子；圈出令你感到心疼（关键）的词语；说说你的体会。1.“从收到这封电

4、报起，毛泽东整整一天没说一句话，只是一支又一支地吸着烟.桌子上的饭菜已经热了几次，还是原封不动地放在那里.”①读一读你找出来的句子。②说说你圈出来的关键词。③在悲痛的时候，我们可以抓住关键词，放慢语速，降低音调。请再读一读。④请全班同学跟着刚刚的那位同学一样，读出这种悲痛的感觉。⑤这是从那个角度进行人物描写的？（动作）2.“岸英!岸英!”主席用食指按着紧锁的眉头，情不自禁地喃喃着.（神态、语言）（全班齐读）步骤同上。请同学们回顾一下，我们是通过哪几个步骤去体会主席的悲痛的？板书：一找、二圈、三读

5、、四、说描写方法。　　　(作为父亲的毛泽东深爱自己的儿子，儿子成长的历程是艰辛的，但每次都能平安归来，谁知这次毛岸英这次赴朝鲜，竟然是永远的分别。忍着巨大的悲痛，毛主席只是小声的儿子的名字，它的悲痛以及对儿子的爱都淋漓尽致的表现出来。)3.解读两份电报①当主席还沉浸在悲痛之中事，彭老的第二封电报来了，并且他做出了什么请求？②读课文第六自然段。（二）当“彭老总请求将遗体运回国”，“金日成要求把岸英葬在朝鲜”时，毛主席是什么心情?从哪里看出的?1.主席仰起头望着天花板，强忍着心中的悲痛，目光中流露出

6、无限的眷恋。（神态）①从这些语句中你体会到了什么？②请你们组的同学一起来读一读。（朗读指导）③这是从哪个角度进行人物描写？（神态）（这是父亲对儿子很自然的一种感情，毛泽东想到儿子奔赴朝鲜战场时,自己因为工作繁忙未能去相送，作为父亲，谁又不想和死去的儿子见上最后一面呢？至此，一个普普通通的父亲形象跃然纸上。）毛主席还想了写什么？2.儿子活着不能相见，就让我见见遗体！（心理描写）①这是一位怎样的父亲？（板书：常人情感）3.我的儿子死了，我当然很悲痛，可是，战争嘛，总是要死人的。朝鲜战场上我们有多少优

7、秀的中华儿女献出了生命，他们的父母难道就不被痛吗？他们就不想见一见孩子的遗容吗？岸英是我的儿子，也是朝鲜人民的儿子，就尊重朝鲜人民的意愿吧。（板书：伟人胸怀）（引导学生通过交流收集的资料中许多志愿军牺牲在了朝鲜土地上，进而换位思考毛主席作为一名伟大的领袖的想法：想到还有很多的父母不能和在朝鲜战场上牺牲的儿女相见，我又怎能特殊呢？于是他做出了将儿子葬于朝鲜的艰难、痛楚的决定。这是伟大父爱的延续,是一位国家领袖从大局考虑问题的理智,是伟人的宽阔胸怀和国际主义精神的见证。）这是对主席（）和（）的描写，

8、我们从主席在对待儿子遗体是否归国作出的非常人的抉择可以看出，毛泽东是一个()的伟人。3.秘书把电报记录稿交给毛主席签字时，主席是什么心情?从哪里看出来的?（１）“主席下意识地踌躇了一会儿.”(2)“主席黯然的目光转向窗外，右手指指写字台，示意秘书将电文稿放在上面.”（“黯然的目光”，这是经历过悲痛后的自然神情，“转向窗外”、“指指写字台”、“示意”，这一连串的动作一方面表现他此时仍然沉浸在对爱子的无限思念中。而一签字，就意味着毛泽东永远也见不到自己的爱子了，岸英将永远留在了异国他乡，真是落笔千钧