青山处处埋忠骨教学设计-青山处处埋忠骨教学设计 《青山处处埋忠骨》教学设计

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3、--------------------------------青山处处埋忠骨教学设计-青山处处埋忠骨教学设计《青山处处埋忠骨》教学设计-----------------------------------------------最新财经经济资料----------------感谢阅读-----------------------------------~6~-------------------------------------------------------精选财经经济类资料----------------------------------------------　　的那封电报

4、用简单的一两句话来概括一下毛岸英留给你的印象。　　师总结:是的，毛岸英是一个极其优秀的青年，而今却只能静静地躺在朝鲜那片土地上。再也回不来了。大家再来读题读出你对英雄人物的崇敬之情。　　同学们，作为痛失爱子的父亲此时此刻毛泽东会是一种怎样的心情？　　设计理念：通过连接语的引领帮助学生明确学习要求，顺势教师引导学生通读全文使学生从整体上感知课文，了解了文章大意，紧接着从中指出重点人物毛岸英再结合电报内容谈一谈自己对岸英的印象然后教师总结深化与升华学生对岸英的感觉后在读课题读出自己内心中的那份崇敬。这一环节的设计不但从整体上感知了文章大意、感知了人物品质确认了主题，更重要的是为下面毛泽东痛失爱

5、子的悲痛的品读课文学习奠定基础。　　三、细读品悟　　下面大家仔细默读课文的四五自然段找一找毛泽东都有哪些极度悲痛的表现？画出有关句子，在重点词句下加上重点符号，多读几遍，你从中体会到了什么？并在旁边做好批注。　　设计理念：通过布置学生自主的默读留给学生足够的思维空间，进一步体会主席的极度悲痛的心情，在重点词句上加上重点符号训练学生抓关键词的学习方法。　　你是从那些字眼读出了主席的悲痛？请你深情地读出主席的这种悲痛，注意要体现出你刚才所讲的那些关键字眼。　　设计意图：有意识的训练学生抓关键词体悟句子的学习方法。　　大家看这是毛岸英生前同父亲在一起促膝长谈的画面，从中你看到了什么？从中你又能够

6、读懂什么？所以主席自收到电报，不吃不喝不说话，此时此刻他在想什么？　　设计意图：通过图片的运用引导学生能够最大限度的体会出主席当时的那种追忆儿子的撕心裂肺的痛苦的情境。　　师：是的，岸英的音容笑貌像电影画面般不断的在主席的脑海中盘旋、回荡。一切的一切都是那么鲜活的呈现在主席的面前。毛泽东仿佛看到了…仿佛看到了什么？　　设计意图：将学生的那种体悟通过这一问题的预设将它表达出来。　　然而，昔日的美好而今再也回不来了，留下的只是一个思念儿子的父亲，一个孤单老人的悲苦身影。让我们一起深情的朗读。教师引读　　设计理念：通过读来诠释主席的那种悲痛。　　⑴从收到这封电报起，毛泽东整整一天没说一句话，只是

7、一支一支地吸着烟。桌子上的饭菜已经热了几次，还是原封不动地放在那里。　　在这一段中还有那些语句体现了主席的悲痛？你是从那些字眼看出来的？　　⑵-----------------------------------------------最新财经经济资料----------------感谢阅读-----------------------------------~6~----------------------------