曲终人不见 江上数峰清

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1、曲终人不见江上数峰清----“趣联妙对”赏析课(湖北房县二中周兆梅13677197692)（注：本文发表于《湖北教育》2009年第6期）对联是中国传统文化的精髓,其中有数不尽经典之作(所谓经典,即指那些富有内涵,随着岁月流逝依然熠熠生辉的不朽篇章。）值得我们细细品味，而且，对联是中考“文化品味”专题训练的子项之一。如何让学生顺利理解并掌握对联的知识，以及如何快速应对，是个关键问题，为此，我特设计了一节“趣联妙队”欣赏课。让同学们利用课余时间上图书馆、网络搜集趣联，作好课前准备工作。这节欣赏课重在激发学生兴趣，因为兴趣是最好的

2、老师，有了兴趣，学生就会产生对对联学习的良好动机，就会在学习对联中，发现对联的精彩。心神领会其奥妙，同时，也会发现语文是如此精彩。下面，我从自己这节已付诸实施的观摩课中选取两个精彩片断，进行反思。片断一师：这是同学们收集到的歌咏自然的歌咏自然的妙联，大家欣赏！（师板书四副妙联）（朗诵）生1：春风一家：桃、杏、李岁寒三友：松、竹、梅生2：春风大雅能容物。秋水文章不染尘。生3：池塘生春草园柳变鸣噙生4：寒塘渡鹤影冷月葬花魂师：谁能给大家说一说自己对这些对联的认识和理解。（依次来）生1：第一副对联的上联是说春姑娘来了，桃花、杏花、

3、李花都竞相开放，非常热闹,争奇斗艳,自成一家。下联写冬季不畏严寒的松、竹、梅，傲雪挺立，令人敬仰。生2：我补充一下第一副对联的认识：朱自清先生在《春》中也写了“春风一家”，不过，他这样写：“桃儿、杏儿、李儿，你不让我，我不让你，都开满了花赶趟儿。。。。。红的像火，粉的像霞，白的像雪,”与该上联真有异曲同工之妙。师：说得好！春天素有桃李芬芳迎春之说，还有“红杏枝头春意闹”，这“春风一家”，还真占尽春色，不过，“岁寒三友”也不示弱，你看，“大雪压青松，青松挺且直”，烈火扑向竹，“竹焚不变节’’，“已是悬崖百丈冰，犹有花枝俏。”“

4、岁寒三友”是以傲雪独立的姿态展示了永不低头、媚俗的铮铮傲骨，令人钦佩。而“春风一家”，则色彩明丽，摇曳多姿，给人以春的欣喜、从容。师1：第二副对联是讲春风虚怀若谷，包容一切。像秋水般的文章不沾染一点尘俗。师2：秋水是庄子的一篇代表作，庄子不受世俗所束缚。师3：春风大雅，是《诗经》中的篇章，《诗经》分为风、雅、颂三部分，这样的大家之作，肯定有大家风范，会容纳百川。师（激动）：这几位同学阅读甚丰，“春风大雅容物’’指出了我们做人应具备的品格：宽容。“秋水文章不染尘”《秋水》的确是庄子代表作，庄子为道家创始人，他不像儒家那样提倡社

5、会责任的担当，他强调的是人的精神境界，而且追求精神的绝对自由，因此，这样一个人，根本鄙视名利，他的文章，自然不染尘世一点纷争。这也是我们以后为文的文品所在，这幅对联可以或为我们洁身自好的座佑铭。生1：第三副对联写出了春天池塘边热闹景象。师：“池塘生春草，园柳变鸣禽”出自六朝诗人谢灵运，他是中国山水诗开山鼻祖，史称“大谢”，这是他的山水诗名句的代表作。芳草迷离，柳枝依依，禽鸟鸣唱，一副春意盎然图。生1：“第四幅对联是《红楼梦》中的诗句，意境深邃，气氛悲凉。师：''寒塘渡鹤影”出自湘云之口，黛玉对之“冷月葬花魂”。中秋夜，一只鹤

6、受湘云惊动，惶恐地从草丛飞过池塘，一轮冷月悄悄安葬了落花的魂魄，景异常妻美，忧伤。这是一幅绝妙的对联，时时令文人墨客品味不已。其中黛玉之才情也可见一斑。师：下面，同学们做一个小练习，填字，考考大家。“轻风[]细柳，淡月隐梅花。”生1：轻风吹细柳。春风吹醒了万物，也自然包含吹绿了柳。生2：轻风摇细柳。春风是“吹面不寒杨柳风”，是微风，轻轻摇着细柳。生3：轻风扶细柳。柳枝较软，春风把它扶起。生4：轻风舞细柳。春风是美丽活泼的少女，在教柳枝歌舞。师：摇、吹、扶、舞，各有千秋，但我认为“扶”字更佳。相比之下，“摇”字太僵硬，没有温情

7、；“吹”字太普通，缺乏情趣美；“舞”字虽有人情味，但觉得有点张狂了。“扶”字体现了春风温柔、体贴，有人文关怀，具有人格美。如曹雪芹在《红楼梦》中就用过“扶”字，而且也是柳与风。他通过宝玉的眼去看黛玉：“娴静时如姣花照水，行动处似弱柳扶风，”上联是夸黛玉安静时端庄、聪慧且美艳如花，令人惊呆；下联说黛玉走起路来如风摆扬柳，体态婀娜多姿，用个“扶”字，体现了黛玉是一个“娇喘微微，泪光点点"的病西施，似风，似柳，还是柳扶风？反正，此人只应天上有，因此，宝玉称黛玉是“天上掉下个林妹妹”，正是由于有了这位神仙似的妹妹，才使宝玉免得一生“

8、斯人独憔悴”。可见，“扶”字也为曹雪芹所欣赏。其它妙对展示：生1：自在飞花轻似梦无边丝雨细如愁生2：纤云弄巧飞是传恨生3：落花人独之微雨燕双飞。。。。。。[反思]当学生纯净清凉的眸子凝视优美的充满诗意的对联，去涵容其浩渺无边的星空，品味那伤朦胧的悠远，捕捉那种闪烁的神奇以及深藏在神奇后面的