寓教于乐 寓学于乐 岳阳县第八中学 任徽徽

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1、寓教于乐寓学于乐—地理教学中激发学生兴趣的几点体会现今地理教育的发展，由于其在高考、会考中的地位日显重要，已成为构建学生知识体系的重要组成部分。如何协调人与资源、环境的关系已成为世界发展的热点问题，同时也是中学地理教学的重点问题。如何使学生树立正确的情感态度价值观，弄清人类即是消费者、生产者、又是环境资源的保护者和管理者，是我们地理教学的难点，也是初中阶段教育的关键点之一。只有牢固掌握地理知识，掌握地理现象形成的原因及规律性，才能遵循自然规律，协调人地关系，才能使人类社会持续发展。因此，作为一名地理教育工作者应不断完善和提高自己的专业知识和地理教学技能，不断总结自己在

2、教学中的经验，旁征博引，全身心地投入到教学中去，以培养学生学习兴趣为切入点，教给学生运用地理知识分析和认识身边许多自然和人文现象的能力.使学生树立正确的人地观。下面就我教学中为适应新课标的要求，谈谈激发学生学习兴趣，变学生被动学习为主动学习、以培养学生分析和解决地理问题的能力为前提，调动学生学习地理的积极性、主动性所运用的一些方法。一、设置悬念设置悬念在导入新课中有奇妙的作用，它可使学生在瞬间带着问题快速思考，集中精力阅完本节指定内容.然后找出问题的核心。如在讲授八年级上册黄河的治理一节时，由于这一节内容多，实质问题揭示不清，故在上课伊始，教师可为学生播放黄河洪涝灾害

3、及凌汛的视频，提出问题:如何向大家介绍黄河？把课堂的主动权交给学生让学生小组合作自己通过仔细阅读教材讨论回答，由此引出黄河的贡献及忧患分别有些内容。接着分析造成黄河忧患的原因是什么?如何治理黄河?从而使学生准确掌握和透彻分析教学内容。再如，讲旅游资源时，可提出:2004年5月1日杭州市西溪湿地公园开放。在黄金周时间不仅不欢迎本地市民游览，而且还要长期采取一系列措施，严格限制客流量，这是为什么?“五一”黄金周对杭州这个国际旅游城市来说，本是“掘金“圈钱”的大好时机，何况为抢救性开发这块国内唯一的城市湿地，该市已投入了巨资，开园揖客以期尽快收回投资，也在情理之中。何以放着

4、这块“肥肉”舍不得多吃一口?同时提出两种观点:一是“牺牲‘生态资源为经济让路，过度开发.掠夺经营，短期内见成效。另一观点是“生态优先、最小干预、注重长远、可持续发展.。让同学们展开讨论，得出结论:从短期看是“赔本生意’，但由于有效减少了人为干预，即保持了西溪湿地独特的“冷、野、淡、雅”的审美旅游功能，又大大优化了城市的生态功能，从而使城市品位和人居舒适度得到极大提升，从长远来看由生态效益转化而来的经济效益将是无法估量的。毫无疑间，与那些只一味向大自然索取的短视行为相比，深得如何与自然和谐相处的杭州人显然棋高一着。再如，2001年12月吉林市出现了罕见的“黄雪’，“黄雪

5、’从何而来?如何形成?带着这样的问题让学生展开讨论，得出结论:吉林西北部向西包括内蒙古自治区兴安岭南端及以西地区，由于人为过度开垦、放牧、樵采，植被退化，黄沙遍地。冬季到来气候干旱，强劲的西北风卷起黄沙向东南横扫而过，当到达吉林省时与该地湿润气流相遇形成降水沙粒结晶在雪花中形成“黄雪”。二、嵌人趣闻作为地理教师要善于平时收集一些地理趣闻逸事，在枯燥抽象的教学中，嵌入适当的趣事.可活跃课堂气氛，激发学生探根究底，启发思维，调动学生积极性的作用。如在讲授时区和日界线时，可穿插这样的小故事:有一孕妇在一艘轮船上生下了一对双胞胎，论年龄，妹妹却比姐姐大一岁，这是为什么?或再举

6、例:大洋洲的斐济和汤加这两个岛国，按经度看相隔很近，但为什么斐济的日期总比汤加早一天?提出这些问题，教师再讲时区和日界线，学生带着趣味听讲，并设法去弄懂这几个“为什么”。在教师引导和讲解下，学生了解了国际日期变更线，东西十二时区同在一个时区而东西两半的日期不同，东经半球总比西经半球早一天，使抽象的内容很容易理解并掌握运用到同类的其他问题中去。三、贴近生活现今信息社会中，学生对来自各方面的报道，广告接触甚多，教师要善于利用其中有助于学习的广告。如在讲授“人类活动对气候的影响’时，可用这条广告语“新飞广告做得好，不如新飞冰箱好。”问学生:“新飞冰箱好在哪里?”从而引出无氟

7、电冰箱的优点，冰箱制冷剂氟里昂挥发进入大气层后使臭氧减少，出现空洞，从而使具有破坏性的紫外线到达地球表面，对生态造成破坏，引起许多疾病等。这样从生活实际出发，在轻松愉快的气氛中掌握知识。再如经纬网坐标定位法，在初中地理中属于抽象内容，使学生更好的掌握，可在教室里把学生按坐位1黄排定为纬线，纵排定为经线，定出赤道、日界线，然后教师提问，让学生自己报出自己所在坐标，让日界线两侧同学跨线然后说出时间日期变化，使学生在积极主动学习，亲身体会的过程中轻松完全的掌握抽象内容。四、联系实际。地理教育的目的之一是国情教育，国情教育又是以乡情为基础的。在教学中事例多与