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时间:2019-05-24
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1、在教学提问中,你如何处理以下情况 提问后:①没有学生举手回答;②学生回答不在你的备案中;③学生回答有对有错;④大部分学生回答不确切;⑤学生积极要求回答,但课时已经很紧张。 根据我平时的教学情况我一般做如下处理:1、没有学生举手回答处理方法:改变一人应答模式物理教材有很多需要学生看图归纳总结,我平时采用分组讨论法进行教学。即按照学生的成绩、能力倾向、个性特征等分为若干个小组,小组内允许相互讨论,相互补充,以小组的总体成绩作为评价和奖励的依据,促使小组成员互帮互助,共同提高;组与组之间相互竞争。为使自己这一组得分高,他们都很踊跃发言,举手发言积极性就很高。当
2、然,教师还要和学生搞好关系,学生只有喜欢你的时候才会在上课的时候配合你,不管你提出什么问题,他们都会积极发言。教师要面带笑容,对不举手的同学多鼓励,就是回答错了也没有问题,还要让全班同学都鼓励她们。2、学生回答不在你的备案中; 处理方法:认真倾听,扬长避短不中途打断,聆听学生讲完,看是否与本课有关,若有关,则调整原教学设计顺序,顺势进行教学;若无关,也要肯定积极的一面,若简单,可立即解决,若复杂,可简单说一下,告诉他“将来什么时候会学习”或“我们下课后再探讨”。3、学生回答有对有错;处理方法:多赞美,细心呵护学生对于这两个问题,首先要判断学生的回答是否正确,对于正确
3、的要予以肯定,错误的要指出。在课堂上安排充足的时间让学生自学和思考,在学生充分的自学思考过程中,教师并不充当一个旁观者,而要走近学生,充当一个“导师”,充当一个“赞美师”。通过展示学生的最美好的一面,让每一个学生都感到“原来我也有美丽的地方”,“我要成功,我要努力”,增强其学习的信心和决心。4、大部分学生回答不确切;处理方法:留足思考时间,重在体验过程在提出问题后,要尽量多留些时间给学生思考,并引导他们把答案用较连贯的语言表述出来,老师可以适当与学生一起来说。如果问题的确有较大难度,老师可以适当引导、提示,把问题化解成几个细小些的短问题,便于学生回答。这样不易使学生
4、产生畏难情绪,从而提升回答问题的积极性。小组之间相互辩论,从而使问题越辩越明,回答问题越来越确切。5、学生积极要求回答,但课时已经很紧张。处理方法:小组代表发言制我个人觉得还是要改变一人应答模式,各小组通过讨论、分析,把要说的要点归纳整理写在本子上,然后各小组派一名代表发言,当然发言代表要经常轮换。这样,在小组内每位学生都有发言机会,代表本组发言只一人,既代表了本组所有人的观点,又避免了重复回答问题浪费时间。
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