赴永威学校心得体会

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1、2、“先学后教”的课堂不精彩但是实在。此次永威之行我听了两节文言文新授课:《狼》和《小石潭记》，还听了一节复习课，可惜没听到其现代文新授课。感觉“先学后教”教学法简单易学，具有很强的操作性，这种课堂注重的是基础知识的学习与巩固，没有过多的拓展与延伸，课堂气氛也不是很活跃，可是这并不精彩的课堂使他们的语文考试平均分高达110分以上，是全市第一。我的理解是:如果把我们的语文课堂分为精品课和常规课的话，这种“先学后教”的教学模式对于我们的常规课教学更具有积极借鉴意义。我们实际的教学现状是教师可以为准备一节精品公开课殚精竭虑、费时数日，却往往对日常教学随意对待，可真正决定最终教学质

2、量的正是这一节节常规课。如何借鉴“先学后教”教学法上好常规课是我们现在要思考的问题——课不一定上的多么精彩，但是课一定要上的实实在在，有效甚至高效。3、“先学后教”教学法教学目标非常具体、简明扼要、通俗易懂，让学生一目了然。反思我们的课堂，教学目标往往形同虚设，甚至目标与教学内容脱节。一节课讲什么、学到哪，教师心中有数，学生却一片茫然。也这因为教师上课随意，这节课讲不完，下节课接着讲，这节课学不会，下节课接着学，也就谈不上“堂堂清”，学生课上没学会，作业完不成，也就谈不上“日日清”。如果每节课目标明确而简洁，让学生明确了学习任务，学有方向，学有动力，其结果不单单是让学生知道

3、学什么，知道学会了没有，更重要的是这样可以使学生越学越有信心。这也使我想到:教师应该让学生知道下一周或下一天的学习内容，以使学生早做学习准备。正所谓教必有法，而教无定法，对于“先学后教，当堂训练”教学法，我要结合实际情况创造性地运用，从而更好的完善自己的教育教学，以达到让学生会学、学会、爱学、乐学的目的！教室里,整齐的桌椅板凳,统一布局好的黑板,书架,小柜子,饮水机,淡黄色的窗帘,无不透露着人文关怀。走廊墙壁上，各班班主任的殷切期望，各小组比赛的成绩，就连走廊上方也是悬挂的英语单词、小学生易错的生字、课文要求会背的篇章；在每个楼梯的转弯处均布置有相同数量的成语故事（如愚公移

4、山、南辕北辙）或百科知识（如为什么会有露水，为什么会打雷等）图画框，使学生时时浸润于校园文化的海洋，走在校园里的每一个地方都有一种享受“文化大餐”的感觉。　再往里走，我们就被整洁的校园环境,浓厚的校园文化所震撼,举头,低首,侧目之间，全是精心设计的标语：“请、您好、谢谢、再见”，“踏着夕阳问一问，今天有多少长进？”，“迎着晨风想一想，今天该怎样努力？”，“不以大欺小，不欺辱同学”，“把饭吃饱，不浪费粮食。”，“你能行。”，“抬起头来走路”等等。这些标语具体、亲切、实在，是暗示、是开导、是激励、是安慰，胜过千言万语，无处不渗透着学校从行为习惯、文明用语、德育教育等细节入手，从

5、一点一滴做起，使学生一走进校门就开始接受无声的教育。第三，推行教学改革新理念，注重提高课堂教学效率的科学方法。科学合理的教学模式是教学质量的关键。在新课程改革中，倡导学生为课堂主体，把课堂还给学生，是全面提高效率的核心。而蔡林森校长创立并在洋思、永威实践成功的“先学后教，当堂训练”教学法正是辩证处理了学生和老师的关系，落实了学生的主体地位，确立了先学后教的原则。许多老师只顾当堂讲授，不放手学生，把讲授充塞整个课堂，讲得天花乱坠，累得满头大汗，却不知学生掌握了多少知识，有多少学生能掌握，教师不是很清楚，把训练、巩固留在课外，而学生课外又没有充足时间，在作业、训练中遇到疑问也不

6、能及时得到老师指导，越来越多的不会知识积累下来，这样不仅增加了学生课业负担，更使学生失去了学习兴趣，造成了一批又一批的差生。所以许多经验都说明，老师在课堂上少讲一些，留给学生看书、思考、学习实践的时间多一些，教学效果反而更好一些。蔡林森校长主张上课要像考试一样紧张，乍一听觉得有些极端，但仔细一想也有道理，，现在学生为什么负担重？固然与应试倾向有关系，但也与有些老师的课堂教学效率不高有关系，有的老师课堂教学效率很低，学生在课堂上没有紧张起来，知识并没有真正掌握。只能课上损失课下补，校内损失校外补，作业越来越多，学生负担越来越重，就会影响学习效率。所以，解决此类问题最根本途径就

7、是提高课堂教学的效率和质量，学生在课堂上懂了，学会了，巩固了，课外负担轻了，有兴趣了，学习成绩就不断提高。市教研室为提高教学质量，曾开展了“学课标，说教材，用课标”，“构建高效课堂”等教学活动。我认为“先学后教，当堂训练”就是最好的落实途径。教学目标明确了，学生成为课堂主体，会的知识教师决不讲，不该说的决不说，删除无用，紧扣课本，先让学生把课本学好，有余力才能拓展教材，提高课堂效率。“四清”就是扎扎实实落实所学知识，抓住要害，使每一个学生都不掉队。