第25课教师教学设计表

《第25课教师教学设计表》由会员上传分享，免费在线阅读，更多相关内容在教育资源-天天文库。

1、大滩小学教师教学设计表课题2５、伯牙绝弦 科目语文教学对象六年级课时1课时执教者马淑梅一、教材内容分析伯牙绝弦，讲述的是知音难求的一个故事，伯牙与钟子期是一对千古传诵的至交典范。伯牙善于演奏，钟子期善于欣赏。这就是“知音”一词的由来。后钟子期因病亡故，伯牙悲痛万分，认为这世上再也不会有知音了，天下再不会有人像钟子期一样能体会他演奏的意境。所以就把自己最心爱的琴摔碎，终生不再弹琴。二、教学目标（知识与技能、过程与方法、情感态度与价值观）１、朗读课文。背诵课文。  2.了解祖国悠久灿烂的古代文化，感受文言文的特点和魅力，激发学生学习文言文的兴趣。  ３、能根据注

2、释和工具书理解词句的意思，能用自己的话讲一讲这个故事。  ４、积累中华经典诗文，感受朋友间真挚的友情。感受音乐的魅力。    三、教学重难点分析【教学重点】  让学生凭借注释和工具书读通，读懂课文内容，在此基础上背诵积累。  【教学难点】  体会伯牙，子期之间真挚的友情。四、教学策略选择与设计讲授法讨论法点拨法五、教学环境及资源准备多媒体课件六、教学过程一、导入新课 有诗云“借问人间愁寂意,伯牙弦绝已无声。”板书课题：伯牙绝弦。故事的主人公就是春秋时期的俞伯牙和钟子期。俞伯牙是当时著名的音乐家，他弹琴的技艺很高。而钟子期却和他大不相同，他不会弹琴，只是一个在

3、山中靠打柴为生的樵夫。那么，他们之间到底有怎样一段感人的故事呢？就让我们来学习课文《伯牙绝弦》，走进他们的内心世界。  二、初读课文，把握节奏１、自由读文，读准字音，难读的地方多读几遍。  2、指名读文，指导读出文章节奏。  三、初解绝弦1．理解文章的题目：“伯牙绝弦”是什么意思？2．文章还在哪里提到了伯牙绝弦？这里的“绝弦”意味着什么，向世人宣告了什么？（它意味着终身不再弹琴，向世人宣告了彻底地放弃弹琴。）四、再解绝弦（一）何为知音。这正是：“伯牙所念，钟子期必得之。”我心有所念，我的好朋友必得之而赞之，这不是一般的朋友啊！他们真是心息相通啊，这就叫——知

4、音。而不论伯牙志在高山、志在流水，还是志在明月、志在清风，凡伯牙所念，子期必得之，这就是真正的知音！（二）相遇相知。1．伯牙当时已经是楚国著名的音乐家，你说他还会缺少赞美吗？他为什么独独把子期看作知音？俞伯牙是春秋时期的一位宫廷琴师，被人们称为“师仙”。2．终于有一天，伯牙遇到了自己的知音钟子期！面对如此善听的子期，面对这样难得的知音，伯牙又是一种怎样的心情？他一定会对子期说什么？3．知我者，子期也！这时的伯牙与子期，你觉得他们还仅仅是一对音乐方面的知音吗？（三）知音之死。无奈世事难料，子期不幸去世。学生读：“子期死，伯牙谓世再无知音，乃破琴绝弦，终身不复鼓

5、。” 1．子期死，伯牙怎么就会认为世上再无知音了呢？ 2．子期死了，伯牙又要回到过去的生活中了，没有知音，无人理解的日子，他已经不堪承受。这种无人能够倾诉的痛苦，最后以一种极端的方式表现了出来：破琴绝弦，终身不复鼓！在这里伯牙“绝”的仅仅是“弦”吗？他在断绝琴弦的同时也断绝了什么？七、板书设计２５、伯牙绝弦  俞伯牙所念  （琴声）知音  钟子期必得之（心声）八、课后反思教务处审核意见：