第13课教学设计表

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1、大滩小学教师教学设计表课题13 . 只有一个地球科目语文教学对象六年级课时2课时执教者马淑梅一、教材内容分析课文从宇航员在太空遥望地球所看到的景象写起，引出了地球的介绍；接着，从地球在宇宙中的渺小、人类活动范围很小、地球所拥有的自然资源有限而又被不加节制地开采或随意毁坏等方面，说明地球面临着资源枯竭的威胁；然后，用科学家研究的成果证明，当地球资源枯竭时，没有第二个星球可供人类居住；最后，得出结论：人类的选择只有一个，那就是精心保护地球，保护地球的生态环境。二、教学目标（知识与技能、过程与方法、情感态度与价值观）学习目标：1、学会10个生字，正确读写相关词语。2、

2、默读课文，理解课文内容，懂得“只有一个地球”的道理，增强爱护环境、保护地球的意识。3、体会说明用语的准确、严谨，学习说明的方法。三、教学重难点分析学习重点：懂得道理，体会说明方法。四、教学策略选择与设计谈话法讲授法讨论法五、教学环境及资源准备学习准备：查找有关地球知识，搜集生态环境及资源遭受破坏的事例、数据等。 六、教学过程一、课前预习学法提示：采用多中读书方法，反复读文，运用学过的把握课文主要内容的方法理清课文脉络，梳理课文内容。1、我要用多种读法反复读课文，争取读正确读流利，并且完成下列各题：①我通过读课文会认这几个词并给带点的字标音：遨（  ）游  渺（ 

3、 ）小  璀（  ）璨（  ）  慷（  ）慨（  ）  恩赐（    ）②我要抄写下例词语，争取会听写。遥望  晶莹资源矿物恩赐节制滥用威胁指望设想  移民  破碎 和蔼可亲2、我要默读课文，思考课文写了地球哪几方面的内容  。3、通过读文，我对地球的初步认识是 二、深入感知、合作探究学法提示：阅读就是用心灵与文字对话的过程。深入读课文，边读边问问自己：是否高兴了、着急了、痛心了、气愤了或是担忧了？把触动自己心灵的词句画下来，做做批注，可按版块研读、深究题意。1.地球是美丽的，同时又是可爱的。     “它是一个半径只有六千三百多千米的星球。在群星璀璨的宇宙中

4、，就像一叶扁舟。它只有这么大，不会再长大。”我知道这句话写出了地球的 （）采取的说明方法是（） 2、我懂了遨游太空的宇航员为什么感叹说“我们这个地球太可爱了，同时又太容易破碎了”  。三、达标提升  人类生活所需要的水资源、森林资源、生物资源、大气资源，本来是可以不断再生，长期给人类做贡献的。但是，（  ）人们随意毁坏自然资源，不顾后果地滥用化学品，（  ）使它们不能再生，（  ）就造成了一系列生态灾难，给人类生存带来了严重的威胁。1、在括号里填上合适的关联词语。2、 结合课文，解释下面词语的意思。随意滥用 、不能再生  “生态灾害”是什么意思，举例说明生态灾害

5、给人类生存带来的严重威胁。七、板书设计13.　《只有一个地球》科普说明文　　可爱：晶莹球体、人类母亲、生命摇篮地球珍惜资源，保护地球易碎：范围很小、资源有限、难以移居八、课后反思《只有一个地球》这是一篇说明性的文章，全文以“总起——分述——总结”的结构，列举了保护环境的重要性，说明了人们只有精心保护地球，地球才能更好地造福我们的的子孙后代。其教学的重点应是引导学生在自主阅读的过程中领悟“只有一个地球”以及“珍爱我们的家园”的道理。现就这课作以下几点教学反思：1、在教学中，我根据教材特点，采用了变序教学的方法，抓住“我们这个地球太可爱了，同时又太容易破碎了。”这一

6、句中心句直奔主题，再辐射全文，避免了琐碎的、按部就班地讲解课文，同时让学生自主读书，边读边划，为学生创造了一个宽松的、自由的与文本直接对话的空间，尊重学生独特的理解与思考，所以学生的学习热情高涨，发表的意见也比较全面和独到。2、能较好地利用多媒体辅助教学突破重难点，如：让学生体会地球的可爱时，在学生读了句子有了理性的认识后，再辅以课件演示，就更加形象地展示了地球的可爱、美丽，使学生对地球妈妈的感性认识更加丰富生动，这时再次读文，理解和朗读就非常到位了。教务处审核意见：