第15课教师教学设计表

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1、大滩小学教师教学设计表课题15这片土地是神圣的科目语文教学对象六年级课时2课时执教者马淑梅一、教材内容分析在西雅图的土地上，回荡着印第安酋长西雅图的著名演说。文章以饱含深情的语言，向我们表达了印第安人对这片土地的留恋和眷顾，表达了人们对土地的爱。二、教学目标（知识与技能、过程与方法、情感态度与价值观）学习目标：1、会写8个生字，正确读写“圣洁、骏马、雄鹰、潺潺、回荡、滋润、善待、松脂、宝贵、滋养、婴儿、眷恋、闪闪发光”等词语。2、有感情地朗读课文，背诵感受最深的部分。3、揣摩优美的语句，体会课文表达上的特点。4、体会人类与大自然休戚相关、不可分离的密切关系，懂得应

2、该保护环境、爱护家园。三、教学重难点分析学习重点：通过诵读，感悟文章优美的语言，感受人与自然息息相关的情感。学习难点：通过学习，获得对自己生存的土地、家园的深刻认识，激发环保意识。四、教学策略选择与设计讲授法谈话法讨论法五、教学环境及资源准备学习准备：收集关于美国印第安人和首领西雅图的知识，了解印第安酋长西雅图发表演讲的时代背景。六、教学过程一、导入新课同学们，你们知道题目中的“这片土地”指的是哪吗？对，它就是指的现在美国的西雅图，曾是华人功夫巨星李小龙生活过的地方。它原是印地安人生活的地方。后来，美国独立了，为了避免这块土地遭到人为的破坏，印第安的首长在这块土地

3、上发表了深情的演说——《这片土地是神圣的》。这篇文章被誉为是有史以来在环境保护方面最动人心弦的演说，文章以饱含深情的语言，向我们表达了印第安人对这片土地的留恋和眷顾，表达了人们对土地的爱。今天，我们就一起来用我们的心去学习这篇演说。二、自由读课文，思考：这篇课文是按什么顺序写的？围绕“这片土地是神圣的”写了哪些内容（即这片土地是神圣的表现在哪些方面）？它生动形象地描述了人类与大地上河水、空气、动植物等的血肉关系，强烈地表达了印第安人对土地无比眷恋的真挚情感。从结构上说，这篇文章属于总分总的结构。第1～3自然段用跳跃式的笔触描述了充满灵性的万物，总写这片土地的每一个

4、部分都是神圣的。第4～8自然段表达了西雅图酋长对白人的强烈要求，如果把土地转让了，希望白人能牢记这片土地是神圣的。这部分又分别从善待河水、善待空气、善待动物三个层面来写；第9～11自然段则进一步阐述了人类和大地的关系，指出大地是人类的母亲，人类属于大地，升华了文章的主题。三、分层学习课文1、学生自荐有感情地朗读课文，要求：相应段落写了什么内容，表达了怎样的思想感情，你从中收获了什么，或者还有哪些地方不大明白。与大家一起交流。对于最后一层要求学生齐读，以体会其中强烈的感情。教学提示：这篇课文内容较深一些，所以希望通过学生的自读自悟与课堂合作交流，能够较深入理解课文内

5、容及所表达的感情。通篇都流露出作者对这片土地深深的热爱之情。可结合上面的学习进行合作学习。朗读指导：课文一开始，再现了这片神圣土地上的一草一木，字里行间充满着温馨，因此朗读基调应平和，侧重表现作者对这片土地的热爱；接着，课文从河水、空气、动物三个方面，表现了这片土地对我们的无私付出，同时又强烈地表明着自己的立场，应体现一个长者谆谆教诲的语气；最后作者再次表明对这片土地深沉的爱，以及保护土地的决心，应充满力量感。在朗读第一层内容时，要求学生思考：“文章哪些地方体现了这片土地是神圣的”？3、在学习第二层内容时，要求学生带着“面对这片神圣的土地，我们应该怎样做”这个问题

6、进行朗读与思考，并且深入分析文中的重、难点句子，以加深理解。最后还要通过充分的朗读让学生体会“如果我们放弃这片土地，转让给你们，你们一定要记住：这片土地是神圣的”这个体现文章主旨的中心句，引导学生感受作者表达的强烈情感。4、第三部分的教学可以着重引导学生感悟：“我们热爱大地，就像初生的婴儿眷恋母亲温暖的怀抱一样。”“大地不属于人类，而人类是属于大地的。”让学生来谈谈自己的感受，最后通过朗读来提升学生的认识。四、交流对这篇文章写作特点的看法。一方面，课文大量运用拟人、比喻等表达手法，把土地上的一切事物都当成自己的兄弟朋友，字里行间处处充满着对这片土地的珍惜和热爱，表

7、达出对它们无比眷恋的感情，也增强了文章的感染力。另一方面，体现课文主旨的语句“如果我们放弃这片土地，转让给你们，你们一定要记住：这片土地是神圣的”反复出现，产生一咏三叹的表达效果，不仅使主题深化，而且强化了作者想要表达的情感。五、总结中心思想教学提示：根据在朗读中的体会和上面的学习收获来总结。七、板书设计八、课后反思这篇文章被誉为是有史以来在环境保护方面最动人心弦的演说，它生动形象地描述了人类与大地上河水、空气、动植物等的血肉关系，强烈地表达了印地安人对土地无比眷恋的真挚情感。选编这篇课文的意图，一是引导学生把握本文主要内容，了解土地与人类生存的关系；二是激发学生

8、保护环境、