浅谈化学教学中差生的转化 2

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1、浅谈化学教学中差生的转化石门县蒙泉镇夏家巷中学夏永辉差生一般是指导一个班中成绩比较落后的学生，此处所谓“差”主要指考试成绩。差生和其他学生一样，正处于生理和心理急剧变化的阶段。这个年龄（初中阶段）是接受教育的最佳时期，他们易于接受新鲜事物，可塑性大，模仿力强。如果受教育者能有目的，有计划，有组织地培养学生优秀个性品质，就能使他们健康成长。本人近二十年的教育工作体会，差生对学生产生逆反的情绪，是提高整体教学水平的一大困难。差生的成因是多方面的，有家庭的，有社会的，有智力方面的，也有非智力方面的，有先天性的，也有后天性的。但大部份差生都是后天形成的。下面就后形成的主要

2、表现在以下几个方面：1、基本概念，定理模糊不清，不能用化学语言再现概念，公式，化学方程式，不看课本，不能说明概念的体系，概念与概念之间联系不起来。例如：元素与原子两个概念，他们分不清微观和宏观及表示的意义，更不懂他们之间的联系和区别。2、自觉能力差：不能找出问题的重点和难点，不能叙述教材中的问题，说不清楚掌握了哪些，同时也提不出问题。不能运用学过的知识分析、解题，阅读程度慢且易受外界干扰，读书被动，无自觉性。3、课堂缺少解题的积极性：课堂上对教材提出的问题，布置的练习不关心，若无其事，不会具体分析问题，或只知其然而不知其所以然，他们缺乏积极思考的动力，不肯动脑筋，

3、总是漠不经心，避而不答。4、课后做题不认真，教师布置的练习，作业马虎应付，遇难不究，抄袭了事，不能说明解题的依据，不能说出这些作业是哪些知识点的作用，不想寻根问底。解题时不分析，不推理。不能正确灵活运用公式，或死搬硬套，不能正确评估怕作业或试卷。5、考试时敷衍了事，不重视考试，缺乏竞争意识，抱着我反正不会做，可有可无的态度参加考试，不愿认真复习，马虎应付，考场上，临时发挥。6、不愿做实验，认为实验好玩，不认真分析、归纳、总结实验规律。总之，在他们身上缺乏独立性，自信心，目标性，久而久之，先是厌恶，而后放弃，为了应付考试，只得背着沉重的包袱，硬着头皮去学，死读死记不

4、求甚解，或干脆放弃不学，自暴自弃。正是由于缺乏学习的主动性，严重地影响着差生的智力发展，阴碍了差生学习上的进步。因此注重差生的转化工作，对大面积提高初中化学教学具有重要意义。下面就化学科差生的转化工作浅谈自己的一些看法：一、学习兴趣的培养1、化学是一门具有科学性，严密性的自然科学，正是由于它的实践性，造成了差生形成的主要原因。因此，教学时，应加强教学的直观性，通过直观性使学生理解概念，性质。2、应加强教学语言的艺术应用，让教学生动，直观，有趣。课堂教学中教师不仅要随时观察全班学生学习情趣，更要特别注意观察差生的学习情绪，差生往往上课思想开小差，不集中。这时教师应恰

5、当运用艺术性的教学语言来活跃课堂气氛，从而达到教学目的。3、注意情感教育差生他们的情感都比较丰富，他们需要对教师对他们多关心，多爱护，当他们有所成绩时，需要教师的鼓励和肯定，应该及时表扬，只要差生接受教师，那就会极大地调动他们学习和积极性，从而达到自主学习的目的，所以，在实际教学中，教师在学生中不仅注意自己的形象，为人师表，而且注意对差生实行情感方面的教育。4、对差生进行化学课外兴趣的教学对差生进行课外活动教学，开设兴趣小组，激发差生的学习兴趣，鼓励他们努力进取，积极向上。二、自学能力的培养教师要精心设计复习题，为学生自学新知识扫除障碍。引导学生自学教材不容忽视的

6、重要环节。在学习新课时，教师要擅于启发诱导学生自觉获取知识，引导学生充分发挥其作为学习主体的主观能动性。充分运用比较法，分析法，综合法，归纳法等各种教学方法，学生掌握了学习方法和途径，自学时就会避免走弯路或少走弯路，这一环节是培养学生自学能力的中心环节。三、学习习惯的培养1、教师在布置作业时，要注意难易程度，要注意加强差生的辅导，转化，督促他们认真完成作业。对作业做的较好的或作业有所进步的差生，要给予及时表扬鼓励。2、大部分差生学习被动，依赖性强，一遇到问题就问老师，教师在解答问题时，应注意启发式教学方式的应用，引导他们分析问题解答问题。3、应该用辩证的观点教育差

7、生，对差生不仅要关心和耐心细致地辅导，而且还要与严格要求相结合，不少差生之所以成为差生一个重要的原因是因为学习意志不强，作业不及时完成。在教学过程中，要对他们严要求，督促他们认真学习。四、自信心和自尊心的培养要有意识地出一些较易的题目，培养他们的信心，让他们尝到甜头，使他们的意识到自己也可以学好的。在考试前应对学生提出明确，具体的要求，进行个别辅导，这样可使有些差生经过努力也有得高分的机会，让他们有成就感。实践证明在教学中注意采用上述方法对提高差生的成绩帮助极大，对大面积提高教学质量有强大的帮助。古人云：“不积跬步无以至千里，不积小河无以成大江”学习也是一样的，差

8、生之所以学