浅议在语文教学中渗透生命教育

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1、浅议在语文教学中渗透生命教育在孩子身上，过去的2011年发生了好多事，让全社会的人都刻骨铭心：有毒牛奶、生虫奶粉，路人冷漠中的“小悦悦”、监管缺失的校车事件……这让我们整个民族都在反思：孩子的生命安全何在？2012年2月7日南方日报报导：2011年11月20日下午，小海芳和小朋友一起玩，因为特别喜欢《还珠格格》里的小燕子，就模仿小燕子玩“上吊自杀”的游戏，结果抢救无效而死亡。2012年4月23日南昌新闻网报导：4月13日傍晚， 一名绑匪诱骗带小孩去玩游戏，将爱国路小学一7岁小孩绑架，小孩父母交了赎金仍遭绑匪撕票。

2、……这一系列的孩子安全事故再次引起了全社会的关注，也引起了学校对于生命教育的重视，这一个个触目惊心的消息也让我这名小学语文教师感到在现今形势下，生命教育开展的必要性，紧迫性。在小学语文教学中如何实施生命教育呢？生命的气息来源于大自然，来源于生活，作为老师有责任教会学生每时每刻感受生命的气息。只有如此，我们的学生才是有个性的，能创造的，才会成为一个热爱生命的人。那么如何在语文教学中渗透生命教育呢？我认为生命教育的渗透要体现语文学科的特点，靠语言文字的魅力感染学生，靠语言文字塑造的形象感染学生，有效地渗透生命教育。作

3、为语文教师，应善于发现我们教材中一些可以影响、感染学生的优秀范文，来指导学生在阅读的过程中，在听说读写的训练过程中，渐渐进入课本，逐步达成目标。我在平常的语文教学中，就是充分利用阅读教学对学生渗透生命教育。一、在语文课的阅读教学中给学生渗透生命的重要性。我在教学当代著名作家史铁生著的《秋天的怀念》一课时，我抓住契机对学生谈生命的重要：生命对于每一个人来说都是必不可少的东西，它十分脆弱，但却又十分坚强；它十分平凡，但却又十分重要，并且，它是需要我们用尽一生来守护的东西。在教学作者因双腿瘫痪而喊：“我活着什么劲！”母

4、亲忍住哭声说：“咱娘儿俩在一块儿，好好儿活，好好儿活……”这一部分时，我反复让学生读作者及其母亲的话，认真体会母子俩的心情，最后结合作者成了一名著名作家而教育学生：人只要活着，就会有美好的生活，生命就会闪光，生命是最宝贵的。二、在语文课的阅读教学中给学生渗透如何守护生命。我在教《地震中的父与子》一课时，就结合课文内容让学生明白：守护自己的生命却不是那么容易，我们要多学一点知识以备不时之需，因为，上天随时会是一些灾难降临在我们身边。当灾难来临时，就要像文中父亲的儿子一样，要有坚定的信念和毅力，生命就会闪出希望之花。

5、在教学《爱迪生救妈妈》一课时，我让学生读懂课文，然后问：“爱迪生妈妈得救了吗？为什么？”得出是爱迪生动脑筋想办法而救了妈妈。从而引导学生当自己或别人遇到生命危险时，应立即动脑筋想办法施救，同时强调学生在施救时保护自己的生命，自己不能完成的施救方法，切记不能冒险再次发生安全事故。并一一例举一些事例让学生分析，如：下河游泳如果小伙伴掉进水中怎么办？遇到坏人用食物或玩具引诱怎么办？电视剧中哪些情节不能模仿……这一系列的问题让学生自己讨论处理方法，我把他们的方法归纳，然后加以整理，并对他们正确引导，从而进一步让学生懂得如

6、何守护自己的生命。三、在语文课的阅读教学中让学生感悟生命的精彩。我在教学《生命生命》一文时，利用课文内容让学生感悟生命存在的精彩。在教学《为中华之崛起而读书》这篇课文时，结合周总理的精彩人生让学生知道：人只要生命存在，就会有精彩的人生。激发学生对生命的尊重，对生命的渴望，一生不忘对生命的守护……近几天，一则新闻的播出引起了全国人民的共同关注。江西，宜春，一个偏远的小山村。李细秀老人的五个孙子孙女，于2012年5月6日那天同时溺亡于村后的一口水塘。这则安全事故的报导又一次引发了我这名小学教师的感想：作为一名语文教师

7、，我们既要从教材的实际出发，也要从学生的实际出发，关注每一个生命个体。我们每个语文教师都有责任用精彩的课堂教学吸引学生对语文的热爱，引领学生走进文本，与文本对话，使学生热爱学习、热爱生活，感受到生命的可贵，生活的快乐。