《索溪峪的“野”》李艳红

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1、平定四中小学部电子教案第11册语文学科第一单元《索溪峪的“野”》教学设计总第6课时主备教师蔡华林授课时间2016.9.9课型略读课执教教师李艳红教学目标1．感受索溪峪风景区天然、野性的自然风光，体会作者热爱自然、崇尚纯真的思想感情。2.学习作者是怎样在描写景物中表达自己的真情实感的，领悟作者抓住景物特点，先概括表达再具体描写的表达方法。3.正确、流利、有感情的朗读课文。教学重点感受索溪峪天然、野性的自然风光，领悟作者的表达方法。教学难点体悟关键句段，感受索溪峪的“野”，激发学生对大自然的热爱之情。教学方法自主阅读+合作探究+精要点拨教学

2、过程师生双边活动媒体资料一、谈话引入　　同学们，我们伟大祖国有无数名山大川，秀丽风光。但却有这样一处风景与众不同。这就是索溪峪。学生展示课前收集的资料，肯定其预习的成果。　这里不仅群山竞野形万千，奇峰高耸趣自然。而且溪水绕路似顽童，泉清瀑美鸣潺潺。更有猴子林中与人戏，游人忘情不欲还。读着这样的诗句，品着其中的韵味，你想到了怎样的美景？　　作家曹敬庄在游览过索溪峪之后，却欣然提笔写下一个野字。（板书）你又有什么疑问？带着你的好奇，让我们共同走进——索溪峪的野（齐读课题）去探寻那份与众不同的味道吧！　二、认读字词　　跟随作者游览之前，我们要

3、先清除拦路虎。请同学们开火车读词语。　　有没有不理解的词语？　　千峰万仞和绵亘蜿蜒是什么意思？和他们意思相近的词有哪些？　图片1-5图片6-7平定四中小学部电子教案第11册语文学科第一单元《索溪峪的“野”》教学设计教学过程师生双边活动媒体资料三、回顾游记　　通过预习，大家知道这篇课文的体裁是——游记，我们来回顾一下：　　游记：是散文的一种是专门记写游历三川，观赏风物的文章，是作者以亲身的经历和感受来描绘山水景物、风土人情、名胜古迹及抒发内心情怀的一种文章。四、整体把握　　作家曹敬庄又是从哪几方面写出了索溪峪的野呢？请大家用自己喜欢的方式

4、读课文，要读准字音，读通句子，边读边思考。　　生：山野 水野 动物野 人野（理清文中的脉络，领悟作者布局谋篇的写作特点，初步体会索溪峪的野。）五、细品课文　　（1）作者从这四方面用真实的语言再现了索溪峪惊人的美，把它的美展现的淋漓尽致，怎么样读能游出这份野呢？大家有什么好的读书方法？　　生：用心读书  画句子  写批注  谈体会　　文章写得好，咱们用心去读，在读中细细品味感受最深的句子，在品味中想像如画般的美景，再把感受融入到句子中，诵读出其中的味道，一定会有身临其境的感觉，这就叫神游。想试试吗？　　板书：读   品   想  诵   

5、神游　　　图片8-11平定四中小学部电子教案第11册语文学科第一单元《索溪峪的“野”》教学设计教学过程师生双边活动媒体资料同学们就潜下心来各自神游吧！喜欢游哪段就游哪段，有了独特的体会后，再和小组同学交流交流。　　生自主读书。　　（2）小组合作探究：（出示课件）从四个内容中选择你们最感兴趣的一个在小组里交流学习，从以下几个方面汇报学习成果：a.这部分主要讲什么？是围绕哪句话来写的？是怎样具体描写出来的？b.作者运用了什么表达方法？你最欣赏哪些句子，为什么？六、全班交流　　（各小组汇报学习成果，根据学生的回答选择板块进行教学）现在我们来以

6、不同的形式分享一下大家的神游之感吧！（抓住景物特点，展开联想和想象，先概括后具体运用修辞手法……）七、拓展练习1、神游中，索溪峪的美打动了我们，它也曾感染过许多文人墨客，我们一起来读一读大作家峻青的优美文章，把索溪峪珍藏在记忆深处……我实在惊讶，天公究竟用了什么神奇的力量，给大自然造出了如此变化无穷、美妙绝伦的景物。峰随水转，水随峰绕，把人的想象引进一个神秘迷人的境界中去，那山变化无穷，仪态万方，月影青山，素裹万籁，像一首抒情的诗，像一幅奇妙　图片11-47平定四中小学部电子教案第11册语文学科第一单元《索溪峪的“野”》教学设计教学过程

7、师生双边活动媒体资料的画。那水是时间深处飘飞出的一匹彩带，温软、碧绿、清澈、空灵，水生千娇，水造百媚，万物因水，皆有生机，索溪的山水更是生命的诗情画意，是天地间漫舞的精灵，以凌波微步在心间飘摇。 　　师：它是如此美丽，但是人类无意的、有意的、恶意的破坏，每天都在继续。西湖的水浑了，西双版纳的天暗了，喜马拉雅山脚下遍布着垃圾，青藏高原上时常出现偷猎者的足迹……本来完美的大自然正在悄然改变模样。老师心中隐隐的担忧，索溪峪的明天仍然会这样“野”吗？我们一起设计环保标语，唤起人们的保护意识。让这青山、碧水永在，好吗？　　生设计标语，全班交流。　

8、　只有我们用心的保护了自然界的这份野，珍惜大自然的一切，一定会让这真山真水真性情，天然美景永流传！　　八、学法总结　　这篇游记在同学们的读中再现了美景，不仅源于作者高超的笔法，还有同学们有效的读书方法，谁来