正确区分b、d、p、q

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1、正确区分b、d、p、q城固县考院实验小学陈欣教学课题正确区分b、d、p、q教学背景对于刚刚升入一年级的小学生来说，汉语拼音既是他们的入门课，也是基础课，对语文学习起着至关重要的作用。在声母学习中b—d—p—q这四个看起来很简单的字母，却因为字形的相似，让学生在运用时很费周折，容易混淆。如将“b”写成了“d”，将“pi”拼成了“qi”。因此，正确区分b—d—p—q，就尤为重要。但因有前期的学习，学生已经基本掌握它们的读音及书写，所以只要稍作提示，他们就会很容易察觉错误之处。究其原因：学生观察能力、辨别能力不强、不能持久，因此，在教学中让学生有一个正确的认知过程才是

2、首要解决的问题。本节微课就是要让学生在正确区分的同时帮助学生形成正确的认知过程学会如何学习。内容来源人教版小学语文一年级上册汉语拼音教学适用对象 小学语文低段 教学目标知识与技能：学会正确认读、区分声母b、d、p、q。过程与方法：增加趣味性，引导学生自主观察，采用“以趣促学”“先扶后放”的方法，鼓励学生运用已有知识去自主探究新知识。情感态度价值观：激发学生学习拼音的热情，在具体学习活动中培养学生的观察能力、说话能力与良好的书写习惯。教学重难点认清b、d、p、q的形状，并能熟记正确读出教学用途适用于拼音b—d—p—q教学重难点突破；学生课前预习、课后巩固辅导；拼音

3、教学阶段复习。以手势、儿歌、动手做一做的形式，既形象生动又能提高学生的兴趣，能够帮助学生快速准确地区分拼音b、d、p、q，形成正确的认知过程。教学方法创设情境法编儿歌记忆法手指记忆法制作方式  录屏   演示文稿   3预计时间8分钟教学过程一、激趣导入拼音王国里，b、d、p、q很容易混淆！因为他们都是由l和c组成的，那么我们要怎样才能正确区分它们呢？【设计意图】将字母变静为动，且根据学生的年龄特点，以卡通人物的形象引出学习内容，为课堂营造了一种和谐、宽松、愉乐的气氛，激发了学生的学习兴趣，营造师生平等对话的氛围。而且运用“怎样才能正确区分它们呢”的导向性体验，

4、透发了学习探究的动机，使学生进入了主动探究的学习状态。二、看图编儿歌，巧记声母特点1、引导观察图片（一）（1）、说说图片上有什么？你能用一句完整的话说说谁在干什么吗？（2）、你能找到隐藏在图片里的b吗？（3）、现在我们就可以根据b的形状，结合图片编成儿歌：声母b，它的形状像妹妹在听广播；一竖像天线，半圆像广播；编成儿歌声母b，右下半圆听广播。【设计意图】通过说说自己的发现，既激活了学生的创造性思维，又锻炼了他们的口语表达能力，还让学生在不经意间记住了形，最重要的是让他们品尝到成功的喜悦，从而树立起学好拼音的信心。2、引导观察图片（二）（1）、说说图上画的什么？你

5、能找到隐藏在图片里的b吗？（2）、你能根据d的形状，结合图片编儿歌吗？小结：声母d，它的形状像马腿；一竖像马腿，半圆像马蹄；编成儿歌声母d，左下半圆马蹄得。3、你能用这样的方法来找找声母p吗？小结：声母p，它的形状像妹妹把水泼；一竖像身体，半圆像脸盆；编成儿歌声母p，右上半圆把水泼。4、最后来看看声母q，你能用什么方法来记住它？5、让我们一起把刚才编的儿歌归纳一下吧！你能大声的读出来吗？【设计意图】根据一年级学生记得快、忘得快的记忆特点，引导学生将拼音与图文、形、音三者结合，编成儿歌记忆，让学生在边看、边说、边比划的过程中，对相近的字母从读音、形状上有一个形象的

6、记忆过程，以帮助他们正确区分这四个声母的读音，使学生在认知的基础上掌握学习的方法。二、连一连，巩固练习现在你能看看图片上的图形像那个声母吗？赶紧拿出你的笔来连一连吧！【设计意图】通过连一连帮助学生建立由形象记忆到抽象记忆的过程。让学生在兴趣的基础上积极主动的学习，进行知识的巩固！三、伸出小手做一做1、除了儿歌，我们还可以伸出小手做一做，比一比，（出示图片）你能在里面找到b、p、d、q吗？引导总结：左手朝上b，右手朝上d；小手一对b和d。3教学过程左手朝下p，右手朝下q；小手一对p和q。2、试试看你还能用什么方法来记住它们呢？提示：我们可以用小棒、半圆，绳子、铅笔

7、、身体。。。。。。【设计意图】根据一年级学生年龄小、好动、爱表现、记忆力强的特点，将枯燥的巩固方法变成趣味性强的游戏活动，学生对字母音、形的掌握会更牢固，对拼音学习积极性会更高，学的更轻松，更扎实四、小结现在你学会用编儿歌来区别声母b、的d、p、q了吗？其实平时只要我们留心观察，你就会发现拼音就藏在我们的生活里！教学总结根据语文课程标准中的“汉语拼音教学尽可能有趣味性，以活动和游戏为主”的要求；根据一年级学生的年龄特点，认知规律，本节微课我努力创设一个充满生命活力的教学环境，在教学中借鉴并运用了一些形象生动的方法，先引导学生将拼音与图文、形、音三者结合，编成儿歌

8、记忆，让学生从读音上有一