四下第五单元《触摸春天》修改版

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1、第三课时触摸春天以文带文读写联动课一、解“触”字导入：1、出示“触”字的原形，由“触”字的文字原形理解字义：①接触；碰；撞；②触动；感动；（文题中是第一种解释）。2、（出示课题）齐读：触摸春天。二、一主教材教学环节“一主教材教学环节”对应的教学目标教学内容与时间学生活动方式教学目标17、《触摸春天》时间：40分钟。读一读画一画（学习批注式阅读）说一说写一写理解含义深刻的句子，体会其表达效果，增加语言积累。1、认读词语：花繁叶茂流连磕磕绊绊悄然合拢极其优美清香袅袅2、结合课文，借助以上词语概括课文内容。3、出示自学提示：

2、（1）用横线“”画出安静用手触摸春天的句子。（2）用波浪线“～～～”画出安静用心触摸春天的句子。（3）写出自己读句后的感受。4、交流汇报，重点品读。（1）重点词强调读：安静的手指悄然合拢。竟然拢住了那只蝴蝶，真是一个奇迹！睁着眼睛的蝴蝶被这个盲女孩神奇的灵性抓住了。此刻安静的心上，一定划过一条美丽的弧线，蝴蝶在她八岁的人生划过一道极其优美的曲线，述说着飞翔的概念。（2）配乐点评读生：在春天的深处，安静细细地感受着春光。许久，她张开手指，蝴蝶扑闪着翅膀飞走了。师：悄然逝去生：安静仰起头来张望。此刻安静的心上，一定划过一条

3、美丽的弧线师：轻轻划过生：蝴蝶在她八岁的人生划过一道极其优美的曲线，述说着飞翔的概念。师：印刻心灵（可引导学生适时批注）5、品读结尾。（1）师：在这个清香袅袅的早晨，安静告诉我们这样的道理：（齐读）谁都有生活的权利，谁都可以创造一个属于自己的缤纷世界。（2）拓展体验读。盲女孩安静有生活的权利，安静可以创造一个属于自己的缤纷世界。耳聋音乐家贝多芬有生活的权利，贝多芬可以创造一个属于自己的缤纷世界。全身瘫痪的物理学家有生活的权利，霍金可以创造一个属于自己的缤纷世界。……谁都有生活的权利，谁都可以创造一个属于自己的缤纷世界。

4、6、名人名言拓展及创作。（1）、师生承接读在这个清香袅袅的早晨，安静告诉我们这样的道理：最幸福的似乎是那些并无特别原因而快乐的人，他们仅仅因快乐而快乐。——【美国】威廉姆·莫奇在这个清香袅袅的早晨，安静告诉我们这样的道理：应该相信，自己是生活的战胜者。——【法国】雨果在这个清香袅袅的早晨，安静告诉我们这样的道理：了解生命而且热爱生命的人是幸福的——【法国】罗曼·罗兰在这个清香袅袅的早晨，安静告诉我们这样的道理：应该笑着面对生活，不管一切如何。——【捷克】伏契克（2）名言改写或创作在这个清香袅袅的早晨，安静告诉我们这样的

5、道理：三、“两翼”带文教学教学环节“两翼”带文教学环节对应的教学目标教学内容与时间学生活动方式教学目标《主题读写》：《春天的快乐》时间：20分钟读一读画一画写一写说一说阅读《春天的快乐》，学会用批注式阅读的方法理解课文。1、出示自学提示：批注阅读《春天的快乐》（《主题读写》P77），用“——”画出最让你感动的句子，并简单写下自己的感受；（选择运用：感受批注、名人名言批注、引用课文内容批注）2、小组交流，全班交流。3、总结（齐读）两个快乐的盲人也有生活的权利，他们在一个个春光明媚的日子里创造了属于他们自己的缤纷世界。师：

6、希望这样一个春光明媚的日子也能永远留在你们的心中，因为（全班齐读）谁都有生活的权利，谁都可以创造一个属于自己的缤纷世界。