忙乱的一天案例评析

忙乱的一天案例评析

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时间:2019-05-24

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1、忙乱的一天案例评析这是一个非常典型的案例,即使是把案例中的临时性事件减少一半,依然是“忙乱的一天”。不少年轻班主任刚开始做班主任的时候,都有过“手忙脚乱”的感觉。  在学校里,“样样工作通向班主任”,班主任工作繁忙人所共知。有调查表明:中小学班主任的工作量,相当于科任教师的2.5——3倍还多。做班主任,如果不能与时俱进地提高自身的素养,不善于总结经验教训,不善于按班主任工作规律办事,“忙乱”是必然的,“疲惫”“郁闷”,工作效益不良的困境是难以摆脱的。  一、张老师为什么陷入“忙乱”的困境?  (一)被临时性事件牵着鼻子走。  早晨,一进教室,“张老师就开始处理自己发现的现象或问

2、题”。本来不是只有郑直一个人抄作业,张老师却抓住了郑直,而且“想也没想”,就开始解决问题。但是事与愿违,不断地旁生枝节,打断张老师对郑直的“教育谈话”。第二节课要用的没有改完的语文检测卷子——向德育处交班会纪录——到总务处领消毒液——路上与李老师忘情的聊天。在想到郑直在办公室等着谈话的时候,郑直留下对老师不满的字条已经回教室了。下午,改语文作业——边聊天便备课——由于家长向校长“投诉”张老师,被校长“批评”得“蔫蔫”的。下班了,刚踏出校门,张老师又开始担心了:各班第四节课卫生大扫除,自己没有进班级检查一遍,不知道班级的卫生搞得怎么样了,明天早晨7:30检查可就要开始了……  这

3、一天张老师实在是太辛苦了,也实在太忙乱了。想一想,似乎都是被郑直抄书事件串联起来的。  无论如何,谁也不能给张老师戴上“不负责任”的帽子,那有点冤枉张老师了。没有功劳,也有苦劳嘛!  (二)张老师也曾有自己的小小计划(不成计划的计划),都被自己打乱了。  早晨,张老师像以往一样,进教室后就开始处理自己发现的现象或问题。这“像往常一样”,似乎是张老师“计划”之中的。以往也是如此。然而遇到的问题和现象,要用多少时间解决,能否解决好,张老师却没有认真思考过,计划过。  把郑直叫出教室的时候,张老师本想用上课前的十几分钟解决他的问题。这也是小小的“计划”。但是,他没有想过,十几分钟能否

4、有效地解决郑直抄作业的问题。结果,事与愿违,影响了一天的工作。  他第一节要给学生上语文课,原“计划”在早自习时要把没有改完的卷子改完,并进行分析,被与郑直不顺利的谈话给打乱了。卷子没有被批改的学生对老师有意见,认为老师“偏向”,而且张老师课上只公布了答案,没有分析收获与不足,导致语文课“上得很不成功”。  下午,备完课后,休息一下,上网浏览,似乎也是习惯性的事情。却被校长的批评打乱了。本来,“计划”回家前到班上检查一下“卫生大扫除”的情况,也被校长的批评打乱了。校长为什么批评郑老师,就是因为郑直的事情。  处理郑直抄作业一事,“乱”了张老师整整一天。  二、张老师应该怎么办?

5、  张老师“忙乱”的原因在于一天的工作没有计划。  (一)如果张老师有一个工作日记本,在前一天的晚上,对第二天的工作有一个符合实际的安排,就会避免“忙乱”,至少减少忙的程度。  有几件事都是前一天必须做的:第二天要交班会纪录表,其中的反思,当天就应该写好了;改没有改完的语文检测卷子,也不应该留到语文课前一节课去做,如果确因客观原因当天不能改完,就必须保证第一节的时间改卷子,并做好分析总结;下午的卫生大扫除肯定学校是事先通知过的,当然要写在计划中;改当天的语文作业,备课、都在计划里。  早晨上班时,要先看看这一天的安排。必须办的事情,不能随便冲击。要分出轻重缓急。  学生上课前抄

6、作业,是很普遍的司空见惯的事情,不能采用简单化的临时处理措施。究竟应该如何处理?对这类事情,最好进行调查研究,是什么原因造成的:是学生的学风问题,还是教师留的作业过多,或是作业难度太大。要针对具体原因通过学生共同讨论,提出整体的制度化的解决措施。有了既定的措施,遇到这种情况,照章办理就是了。如果某人抄作业,有特殊原因,也不必当时找出来谈话,可以安排在中午或者下午课后来解决。  (二)张老师与其他老师聊天可以理解,有时是必要的,但不能耽误教育工作。  张老师去总务处领消毒液,手里拿着消毒液走回办公室时,遇上了李老师,两个人忘情地聊了半天。正聊的起劲时,张老师忽然想起郑直还在办公室

7、里,便匆忙地告辞跑回办公室。可是,郑直已经留下字条回教室了。明明自己在找郑直谈话,“忘情”地与其他老师聊天,把教育对象给忘了,这是不能原谅的。鲁迅有言:“无端的浪费别人的时间,等于图财害命。”张老师的这种做法,是不尊重学生人格的反映。  下午第二节课时,张老师边和同事聊天边备课。这也欠妥。备课需要严肃认真,要“严谨治学”,边聊天边备课,不会“严谨”的。  (三)张老师要提高教育的能力和班主任的权威性:进教室时学生抄作业且不忌讳班主任的存在,说明平时对此类事情没有有效的进行教育;班主任批评学生

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