守护生命 说课稿

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1、《守护生命》说课稿晋城市第十二中学校陈永明七年级的学生对生命的意义有了一定的了解，对生命的守护也有了一定的知识储备。但七年级学生对这些又懵懂不清的，又是充满好奇的。为了学生的生命安危，为了学生的健康，结合生活实际对《守护生命》进行了教学，下面把我的教学做法说课如下：一、说设计理念本课以培养学会学习、提高学生道德素养，形成正确价值观的人为最终教学目标，以探究性学习提升学生认识问题解决问题的能力，以本校“少教多学打造高效课堂”，为具体的教学指导思想。本节教学采用探究学习的教学策略，创设教学情境，在活

2、动中潜移默化地渗透道德与法治的研究过程，训练思想品德的思维方法，培养学生正确的社会主义核心价值观，使学生始终能主动地参与学习，成为学习的主人。二、说教学背景1.在教材中的地位和作用，《守护生命》是2016年人教版教材的第四单元第九课第一框的内容。本单元内容依据《新课标》中“成长中的我”中的“认识自我”和“自尊自强”内容编排，重点引导学生对生命进行探索和思考，自发的关爱、珍爱生命。本课内容是第八课和第十课的一个衔接，起着承上启下的作用，主要引导学生认识生命是宝贵的，养成健康的生活方式，增强安全保护

3、意识和自我保护能力，同时，爱护身体还需要我们养护精神。本课旨在通过教学激发学生的生命情感，提升生命的品质。2.学情分析初中阶段是学生形成人生观、价值观的重要时期，七年级学生已经具备了一定的情感体验能力和发散思维能力，对生命世界有了一定的了解。一方面：他们意识到生命的存在，另一方面：他们又比较缺乏对生命领域的探索与思考。所以，围绕生命话题开展活动，能有效的唤醒学生内心深处对生命的心理体验从而达到师生参与、感知、互动的教学效果，同时，能进一步帮助他们正确认识生命，形成正确的生命观。3.教学目标1）．

4、知识与能力目标：正确认识自己生命的独特性,明确人最宝贵的是生命；懂得爱护身体,养成健康的生活方式;懂得关注精神生活,学会养护精神；了解基本的自救自护常识,增强自救自护的意识和能力,能够进行基本的自救自护。2）．过程与方法目标：在创设合理的情境的前提下，让学生进行小组合作探究，在小组活动中能够寻找并归纳出基本的自救自护常识。3）．情感态度与价值观目标：学会从现在做起,从自我做起,珍爱生命,享受生活。4.教学重点：爱护身体；教学难点：如何在艰苦的情况下养护精神。教学方法及措施：自主学习法、小组讨论探

5、究法，情境教学法。三、说教学方法1、教法运用，创设情景激趣导入、引导探究领悟方法，归纳总结拓展提升。2、学法指导学情分析：初一的学生对生命有了初步了解，在好奇与探究的基础上，创设新情景，引导学生分析和归纳问题，有利于新课展开。学法指导：自主学习、合作探究、情景再现、归纳分析、探究发现。四、说教学过程1.导入新课。（利用财富、权势、名誉、地位、智慧、美丽。对生命进行排序。）2.自主预习（设计以下自学提纲）1）．我们的生命以身体为基础，守护生命首先要关注自己的身体。关心身体的状况，养成健康的生活方式

6、，是一种对生命负责任的态度。 2）．我们需要增强安全意识，自我保护意识，提高安全防范能力，掌握一些基本的自救自护方法。 3）．精神风貌反映着我们的生命状态，守护生命需要关注并养护我们的精神。 4）．人类在发展过程中产生了不同的文化，每个国家和民主都有着自己的精神史诗。守护精神家国，我们不能丢失优秀的民族文化，需要在个人精神世界的充盈中发扬民族精神。 3.探究实践：探究一：设计意图，通过小明的案例让学生反思自己的生活，自己是不是也是个“小明”，通过小组合作探究认识到没有良好生活习惯的危害，进而得出

7、结论：守护生命首先必须要爱护身体养成健康良好的生活习惯。探究二：通过一些学生喜闻乐见的故事激发学生的上课兴趣便于学生讨论。根据乔任梁患抑郁症这样一件事情让学生明白生命的脆弱，在生活中要关注内心正视挫折不做过激的行为，真爱生命。探究三：设计意图，通过小组合作探究了解安全常识增强自我保护意识。引导学生认识守护生命需要防患于未然。探究四：设计意图，通过灾害或灾难的自救自护方法，培养学生应对自然灾害的能力。探究五：通过设计“入团宣誓，远离黄赌毒，健康上网”活动等素材，共同反映了我们要养护我们的精神，追求

8、丰富的精神生活。探究六：通过设计“女画家费利德为什么要教孩子们画花卉、人物和窗外的风景”等场景，引导学生保护人类内心真纯、善良和美好的世界，保存人的创造欲望和想象力是最自然和最重要的事情。探究七：通过设计“刺绣、木版年画、剪纸、皮影……有些传统手工技艺有失传的危险。”引导孩子们知道我们要传承中华优秀文化，让中华文化继续发扬光大。五、说教学感悟本课特点：通过小组探究教学让学生“动起来”、让课堂“活起来”、让教学有“效起来”。应注意的问题：1.本课容量大，时间紧，有点头重脚轻，要熟练应用教学手段，教