值得推荐的小学低年级识字教学模式

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1、最近几周去小学听课，特别是听了几所学校几位老师的低年级识字教学，感觉很有研究的必要，特将课堂实录片段辑录如下，以就教于各位大家。片段一时间：2014.12.10学校：东坡明德小学教学内容：小学一年级语文《马莎长大了》（第一课时）执教：孙老师学生读课文大约两分钟后。师：一二三。生（集体）：头抬起，看黑板。师生共同进入学习生字环节。师（出示生字卡片“妈”）：这个字怎么读，谁来读一下？学生举手。师点名一生，一男生站起来：声母m韵母a两拼音节mā mā mā 师：你说一下笔画，老师在黑板上写。学生说笔画，老师在黑板上

2、田字格中板书，并提醒学生注意笔画的位置。师：“妈”字几笔？生：撇点、撇、横、横折、竖折折钩、横、一共六笔师：第四笔是什么笔画？生：横折师：好。读一读。生齐读：声母m韵母a两拼音节mā mā mā 师：写一写。生书空，撇点……师：谁来组词。生1：妈妈。生2：舅妈。生3：姑妈。师：谁来用“姑妈”说一句话。生1：我今天去姑妈家。师：你今天有时间吗？生2：我星期天去了姑妈家。师：好。大家把这个字写在田字本上。师：写字做到三个一。生（一起）：……点评：孙老师指导学生识字，按照声母、韵母、几拼、读音、书写、笔画、书空、组

3、词、说话几个环节扎实训练，模式熟练，操作简便，效率高。而且针对低年级学生年龄特点，一个时段有一个小小的活动，使学生始终保持饱满的学习热情。片段二时间：2014.12.11学校：韩美林希望小学教学内容：小学二年级语文《松鼠日记》（第一课时）执教：杨老师师生共同学习了课文六个生字。师：找个小老师，检查一下老师写的和你写的一样不。生1上讲台，检查老师写在黑板田字格中的生字。生1：“准”是三声，写成四声了。师：检查得真仔细，老师改一下。师：你能给大家领读一下吗？生1领读，每字按声母、韵母、音节、部首、结构、笔画、组词

4、顺序。生2：老师，她把“难”的笔画没有教。师（笑）：你来教一下吧。生1笑，下。生2上，教。师：谁来写一下这几个生字的大写字母？一女生上，书写正确。师：我们来一个变字魔术，好吗？生（踊跃）：好。老师圈出“准”字。生1：“两点水”变“又”，“困难”的“难”生2：“两点水”变“土”，“土堆”的“堆”生3：“两点水”变“言字旁”，“你是谁”的“谁”师：还有吗？生皆做搔头状。师：我们再变一个字——困生纷纷举手，说出“因、图、园、圆”等字。师：下来大家通过查字典，问别人等方法把这两个字变一变，我们下节课讨论，好不好？点评

5、：杨老师指导学生识字，采用声母、韵母、音节、部首、结构、笔画、组词、说话程序，并采取“兵教兵”的教学方法让“小老师”领读，效果很好。变字魔术是一亮点，是对形近字的辨析整合和运用，又为下一步引入形声字的概念打下基础。片段三时间：2014.11.19学校：龚家湾小学活动：龚家湾小学与卡森希望小学高效课堂教学教研交流活动。教学内容：小学二年级语文《特殊的考试》（第一课时）执教：王老师（卡森希望小学老师）师生初步学习了生字后，老师出示小黑板。小黑板上有生字，带拼音，组了词。师：大家一起读一读，记一记。生齐读。师（擦掉

6、拼音）：请哪位同学来读一读？大家听他读的对不对。生1读，准确。师（擦掉词中一个字，只留下那个生字）：再请哪位同学读一读。生2读，正确。生3读，读错一个，生4订正，生3再读，正确。师：这些生字，大家学习得很好。下面我们来读一读课文。点评：王老师的识字教学通过把生字从熟悉的环境中抽出来来考察学生的熟记程度，增加了记忆的难度也提高了记忆的强度。这个方法是本节课识字教学中的一个亮点。综述：上述三位老师的识字教学各有千秋。虽教无定法，但亦需有法，有法而后随机而用，而变，得心应手，应付裕如，不亦乐乎！高效课堂亦在其中矣。